高校研究生导师学术休假制度刍议(3)

　　建立具有中国大学特色的学术休假制度，实质上是现代大学制度的一个缩影，也是大学自治能否实现的一个重要“影响因子”，不仅需要高等学校不断努力，更需要得到全社会的关注和国家层面的政策支持，尤其需要关注以下五个方面。

　　4.1转变教师管理理念。学校管理者要切实转变“管理与被管理”的基本关系，摒弃“管”的思想，强化人本的理念、服务的意识，从教师的真实感受深处去思考问题，从教师职业生涯发展的规律性中设计政策，让管理更加柔性，更加契合知识分子的诉求。

　　4.2改善学术生态环境。学术休假制度能够在国外高水平大学生根发芽，最关键的养分是学术自治、教授治学，离开了崇尚学术、学术自由的土壤，这些制度也就失去了生存的空间。让学术回归大学，才是推进这一制度的本源。

　　4.3调整教师评价体系。国外大学学术休假制度一般来讲有三项制度作为支撑，一是终身教授制，二是年薪制，三是学术共同体，这些制度可以保障教师不受经济等其它因素的干扰。当下，我国高校也应改变以行政为主导的量化考核体系，如果教授因花费大量时间去填写表格，年轻教授由于需要工作量、论文等去挣工分，那么学术休假制度就不可能持续推进下去。

　　4.4改革课程教学模式。我国现行的课程教学模式是一种计划经济下的线性模式，一个教师上一门课，一门课一学期，周周都有安排。教师很难脱身去参加学术休假，为此可以采用国外大学模块化的课程教学模式，一门课分若干模块，一个教师就承担最擅长的模块，这样可以让导师有更大的弹性空间去进行学术研究，为学术发展提供更大空间。

　　4.5加强绩效评估反馈。一方面要加强对参加学术休假导师的考核，主要是把学术休假的目的向提高教师职业发展能力这一核心目标聚焦，在考核中要突出导师自评的权重，尊重教师本人的感受和提升。另一方面要加强对学术休假环节的评估，尤其做好学术休假结束后的追踪评估和事后效益评价，通过评估适时调整制度安排，不断提高学术休假质量。

　　参考文献：

　　[1]CelinaM.Sima.TheRoleandBenefitsoftheSabbaticalLeaveinFacultyDevelopmentandSatisfaction[J].NewDirectionsForInstitutionalResearch，2000（105）.

　　[2]林杰.美国大学的学术休假制度[J].比较教育研究，2008（7）.

　　[3]王文乐.“春晖计划”：十年的历程[J].神舟学人，2007（2）.