全面学分制下书院制育人功能研究(2)

　　东港学院借鉴欧美与香港住宿书院制通过大类管理、文理兼容实现通识教育与专才教育相结合的同时，继承中国古代四大书院文化遗风，设立具有连云港地方文化特色的海州、瀛洲、郁洲、凌州四大书院。在书院成立之初，通过书院寻根、追溯历史文化名人、传承书院精神等形式多角度挖掘书院历史文化底蕴，并结合现代教育理念、大学精神凝练出文化海州、责任瀛洲、红色郁洲、活力凌州等书院特色。伴随学校改革发展，通过设置书院文化展厅、建设示范社区、开设书院讲坛等形式增强书院软文化建设；通过丰富多彩的优秀社区创建、样板宿舍评比，以物质文明推动精神文明和生态文明；通过探索导生制、学生沙龙、兴趣小组促进文理交融、专业渗透，发挥书院通识教育功能。熏陶式德育教育、开放式素质教育的同时，通过书院操行制度丰富宿舍教育体系，促进学生养成讲文明、懂礼仪的好习惯。此外，每学年的书院文化艺术节，展现学子风采的同时，体现“学识广博、生活高雅”的博雅教育功能。通过学生自行搭台唱戏的书院讲坛、社区论坛，传承古代书院会讲制度和平民化讲学特点的同时，进一步发挥书院学业帮扶、生活导航、思想启迪、习惯培养、心理辅导、就业指导等诸多隐性功能。“书院文化“孕育人文精神的同时回归大学本质。

　　2“五大平台”助力素质提升

　　《淮海工学院东港学院书院制学生管理改革方案》中明确了书院的信息传送处理平台、学生学习进步平台、学生道德培育平台、学生能力提升平台、学生工作评价平台五大功能。并在建章立制的基础上不断创新思维和方式，全方位的服务理念助力学生素质的全面提升。

　　2.1四位一体的信息传送处理平台

　　伴随着学分制改革的深入，社区、党团、番号班、新媒体四位一体的书院信息传送处理网络应运而生。面对全面学分制所带来的传统建班模式、住宿模式的挑战，积极建立社区委员会——楼层长——宿舍长的学生自我管理机构与信息传递网络；与之呼应的书院党支部——楼层党小组——党员示范岗和书院团总支——楼层团支部——宿舍团小组构成的红色信息传递网络，更加彰显了中国特色。为解决男女生社区分离导致其交流互动与跨楼层互动弱化的问题，在课程班、专业班之外引入书院番号班。按照部队番号建制将不同年级、不同虚拟专业的同学按照男女比例适中编入建立的番号班，进一步完善了书院信息网络，同时也进一步促进了文理交融。与此同时，由于全面学分制自主选课、选教师，正常教学时间的共同空间被无限压缩，这种情况下，电脑网络空间与手机云空间发挥其特有的虚拟空间、第一时间的作用，各种学院网站、书院主页、各种信息交流群、微博、飞信群、微信平台等新媒体、媒介适应时代要求的同时进一步完善书院的信息传送处理网络。

　　2.2兼容并包的学生工作评价平台

　　全面学分制既是对传统教育教学模式的颠覆也是对传统学生工作评价体系的革命。东港人深知，唯有兼容并包、鼓励个性发展的学生评价体系才能适应以人为本，充分尊重学生主动性、创造性和自主选择权的改革要求。在综合素质测评和奖学金评定制度中打破虚拟班级、番号班级界限，根据学生道德表现、文化成绩、素质拓展设立了敦品励志、求知励学、拓才励能三类奖学金的360度学生评价体系。为应对专业虚拟化、选课个性化的需要，在传统文化成绩平均分的基础上引入学分绩点加权评价体系，按照学生每学期的注册专业进行平均学分绩点与总学分绩点的加权平均得出排名，并作为求知励学奖学金评定的重要依据；将公民道德素养、社区文明礼仪、文明宿舍创建、集体活动参与、个人操行得分等纳入敦品励志奖学金评定范畴，体现了书院制改革的初衷；拓才励能奖学金评定所涵盖的学科、文体竞赛、考级考证、发明专利、学术论文、社会影响等全方位引导学生成长成才。兼容并包的综合测评与奖学金评定体系充分发挥学生的“瓦拉赫效应”，同时也让紧密联系的学生评奖评优、党员发展更加科学、合理。

　　2.3教学相长的学生学习进步平台