家校深入协同教育打开现代小学教育的大门

　　【摘要】探索家校合作的有效形式，整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，使学校与家庭教育更有时效性、针对性，目标要求更一致。

　　【关键词】家校合作；相互交流；志愿服务

　　家校合作是对学生最具影响的家庭和学校形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能得到更多地来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多地来自学校方面的指导。家校合作是一种双向互动的形式，最终目的是促进学生的全面发展，家庭教育与学校教育应相互配合、相互支持、相互促进。

　　1家校合作是现代教育的必然趋势

　　学校是专门的教育机构，是一个封闭的体系，教育的模式如同流水线的作业。家长把孩子送进校门，在观念上就将其完全托付给了学校。在学校，一个教师往往需要面对几十个学生，不可能面面俱到，可以对影响学生的校内环境进行控制，但却难以对校外环境进行控制。多年来，我们推行素质教育在小学取得了一定的进展，但困难和问题也不少。究其原因，教育价值观是外生的，不是由教育系统和学校决定的。有来自家长的压力，家庭是影响教育价值观的“看不见的手”。社会上广泛影响小学生的还是应试教育，但是应试教育的弊端已经越来越不适应现代化人才培养的需要。学校不是医治社会百病的良药，教育的问题仅仅靠学校单方面来解决势单力薄。老师、校长、各级教育行政部门说起家庭教育、家长教育、家长参与，都说重要，可是实践中的家校合作仍然是学校一件”叫好不叫座”的事。

　　目前，我们本土的家校合作理论还没有建立起来。当前国内对家校合作的有关研究，停留在对国外经验的零散介绍上，停留在家长教育、家庭教育以及德育功能等单项研究上。2012年2月17日，为推广现代学校制度建设，教育部发布了《关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》（教基一【2012】2号），6月又发布《依法治校—建设现代学校制度实施纲要（征求意见稿）》，要求“中小学应当逐步建立健全班级和学校家长委员会。”至此，家校合作被提到建设现代学校制度的战略高度。

　　随着学生家长高学历文化层次数量的增加，部分家长具有一定的教育理论知识，他们能根据子女智力和非智力因素，为子女的成才设计出自己的奋斗目标。这类家长人数虽然为数不多，随着时间的推移和形势的发展，他们将代表着家庭教育的发展方向—家庭教育的目标导向。因此，在相互信任的基础上，设法为他们创造条件，协助他们共同来探索家庭教育规律，以实现教育子女的目标。

　　2家校协同最有利于教育的实践形式

　　2.1当好家长。

　　教育是唤醒、激励。我们提倡“扬长教育”。家长发现孩子身上的每点进步，用赞赏的眼光看待孩子，这眼光就是阳光，阳光下孩子就生活得灿烂。做孩子的朋友，让孩子学会独立、自主。尊重他们的各种需要，尊重他们的兴趣和爱好，鼓励他们表达自己的思想和情感，容忍孩子有与父母不同的见解。不断的学习，提高自己作为家长的素质，“因材施教”，正确对待孩子的学习成绩。放手让孩子接触社会生活，让他们在社会生活中经受磨练，增长才干，提高社会适应能力。

　　2.2相互交流。

　　2.2.1网络平台。

　　如果说学校教育是“阳光”，那么家庭教育则是那丰沃的“土壤”。利用网络，积极和家长联系，建立班级主页和班级论坛，设立了“校长信箱”，“班主任信箱”方便家长及时与校长、班主任沟通。正如一位家长所说：“通过网站使家长和学校的关系更为密切。”