培养学生由函数图象观察、推导函数性质的能力(2)

时间:2014-03-12 11:43 来源:发表吧作者:刘艳飞点击: 次

　　2.学情分析：我们所面对的学生大多数数学基础薄弱，理解能力、思维能力、运算能力等方面普遍很低。同时相当一部分学生学习信心不足，学习的主观能动性有待加强。基于此我在教学中就要立足实际，适当降低学习内容的难度和深度，对学习任务的完成也要降低标准。实际课堂教学中多关注学生的实时反馈，引导学生学会学习、学会思考，激发学生的求知欲和学习的积极性。

　　3.教学目标：（略）

　　4.重点、难点：（略）

　　5.教学过程设计：

　　（1）创设情境，导入新知。a举例：由白纸对折事例，创设问题情境，引发学生思考。b呈现本节课的学习目标。

　　（2）启发诱导，发现新知。a据上一环节教师引导学生归纳出指数函数的定义。b教师要求学生完成相应练习。

　　（3）深入探究，理解新知。a教师指导学生完成以3和1/3为底的指数函数图象。b教师对学生总结的指数函数的性质进行质疑、补充。

　　课堂实录：

　　师：现在我们已经有了具体的函数图象，并进而推测得出a>1和01时是增函数，0（4）强化训练、巩固新知。a教师讲解例题，并辅导学生完成相应练习题。b教师下发当堂检测题。

　　（5）小结归纳，拓展新知。教师引导学生总结本节的知识点。

　　（6）布置作业，内化新知。教室布置课外作业，提出复习要求。

　　6.课后反思：

　　在教学实践中，第四环节由于时间问题被临时取消了。只完成了一二三五环节，并且五环节的反馈没有达到预定目标，甚为遗憾。

　　第二次教学实践：

　　1.上课班级：高一一班

　　2.教学过程设计：

　　（与第一次课基本一致，略）

　　课堂实录：

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