学会自主观察，激活源头活水

　　“自主学习”是新课标倡导的新型学习方式之一，对于写作教学，也有其实际意义。时下，小学生在写作上仍然存在“无真话可说，无真情可诉”的弊病，这究竟是为什么呢？笔者觉得，其根本原因在于学生素材积累太少，不会从原汁原味的生活中观察、收集、提炼素材，眼中无物，心中无物，势必导致“笔下无物”。不是说“问渠哪得清如许，为有源头活水来”吗？学生只有真正养成了“自主观察”的好习惯，其写作之“源头活水”才会源源不绝、欲罢不能。

　　那么，什么是“自主观察”呢？所谓自主观察，就是对生活中出现的人、事、物、景、情等自觉、主动地远“观”近“察”，随时留心、注意、体味，并逐步形成一种习惯。鲁迅曾经说过：“留心各种各样的事情，多看看，不要看到一点就写。”可见，要想写好文章，必须学会“自主观察”，提高观察能力，激活源头活水。

　　一、留心生活，养成自主观察、思考的习惯

　　观察，是学生作文创新素材的根本来源，脱离了观察或不会观察，学生的写作就成了无源之水。作文只要能写出自己的真情实感就行，自己怎么感受就怎么写。这就要求学生要自觉养成对现实生活的观察能力，在仔细的观察中认知和感悟生活。

　　学生怕写作文是因为“无物可写”。无物可写大体有两种情况：一是由于接触的事物少，缺乏生活感受，即使是“巧妇”也因“无米之炊”而为难。这是因为学生对生活不够留心，才会“无米下锅”。“人禀七情，应物斯感，感物吟志，莫非自然。”学生学会了做生活的有心人，养成了自主观察、思考的好习惯，在生活中接触人，经历事，有所观察，有所感受，自然就会有发表观点、抒发感情的要求，就会自觉地产生写作欲望。二是眼高手低。有些学生对生活中活生生的素材视而不见、充耳不闻。如果学生学会了“自主观察”，那这两种情况均可迎刃而解。

　　二、热爱观察，自觉培养运用观察方法正确观察的习惯

　　生活是写作之源，兴趣是最好之师，学生只有对观察产生了浓厚兴趣，由衷热爱观察，才会从生活中汲取丰富的素材；同时，也只有掌握了正确的观察方法，才会善于观察，从生活中获取更多有价值的信息，为己所用。

　　1.投入情感，抓住特征。“凡立言之要在于有物。”要使学生把文章写得内容充实、血肉丰满，还应让学生明白观察的方法，培养其敏锐的观察能力。观察要注意两点：一是要投入情感，要能看出事物的情感因素。二是要抓特征。据心理学研究，人的大脑所储存的经验信息，来自于观察的约占85%。这就表明，要获得大量的素材，观察是十分必要的。没有观察，就不可能有大量的信息获得，也不可能嗅到生活中新的信息。当然，如果观察者被动地冷冰冰地观察事物，对观察对象毫无兴致可言，那也只能浮于表面，流于形式，而不可能准确地认识事物、抓住事物的本质特征及规律等。

　　2.明确目的，理清顺序，多角度观察。学生开展观察活动，要明确观察目的，有的放矢，要弄清楚为什么要观察、观察活动的意义何在；同时要启发学生充分利用注意，特别是有意注意，进行有针对性的观察，提高观察效果。在观察时，要理清观察顺序，实施有序观察，条理清晰，不能杂乱无章。远近、高低、前后、整体与局部、定点与动点等，这其中的先后顺序要理清楚，让人一目了然。有些学生写作文，语无伦次、颠三倒四，想到哪写到哪，看到什么就写什么，没有条理性、系统性，这与观察的盲目性有很大关系。因此，教师要指导学生按照一定的顺序去观察。例如：观察一个建筑物，可按空间顺序由远到近、从上到下、由外到内去观察；观察一处风景，可按由整体到局部的顺序进行观察，先从整体把握景物的外观，然后观察它的局部特色，同时注重抓住主要景物，认识景物的特点；观察一些自然现象，如日出日落、刮风下雨等，可按时间的先后顺序，对事物的整个过程作认真细致的观察。只有这样按照一定的顺序观察事物，对事物的了解才会详细具体，写出的文章才会有条有理。当然，观察者在不同时间、不同季节、不同心情时观察同一处景致，其感受也会不同，这便也反映出了个中变化。如同一座山，阳光下或月光下，欢悦时或平静时，其景其情自会不同哦！同时，培养学生的观察能力，还必须从智力活动的整体出发，使构成智力的各种要素（包括观察力、记忆力、思维能力和实践能力等）结合起来有目的地引导学生观察，使学生的综合能力得到发展。我们应指导学生在观察中调动多种感官参与观察，做到眼看、手摸、口尝、鼻嗅、耳听、脑想，从各个方面了解事物的特点，全面、细致、深入地认识事物，在头脑中形成活生生的事物的立体形象。唯有这样多角度观察事物，才能使学生获取更丰富的信息，获得更深刻的感受，写出的作文也才能生动形象、内容具体。