有的放矢，扎实提高高中生议论文写作能力(3)

时间:2014-03-11 13:40 来源:发表吧作者:徐根良点击: 次

　　以议论文为主的高中作文写作，是一项创造性很强的工作，教师在评价作文的方式方法上，也应该要有创新的追求，将传统的“为学生评改作文”转变为“指导学生自己评改作文”。教师指导学生自评互评、自改互改，可以促进学生发现自己作文中的优缺点，并对其进行分析；同时还能够学习到同学作文中的长处，在今后的作文中做到扬长避短，提高作文质量。笔者对每一次作文练习都会提出一个具有针对性的具体评价标准，内容涵盖立意、谋篇布局和语言表达等多个方面，全班学生适用基础性标准，作文水平较高的学生参照发展性标准。然后要求学生根据评价标准在自评互改中指出作文好在何处、新在哪里以及失于何处，有能力的话还可以提出修改建议。对于互评的方式，既有同桌对调互评，也有小组讨论，由作文能力层次相当的学生组成互评小组。在自评互评环节结束后，主要由本人根据自评或互评意见进行作文修改。学生参与作文评、改的环节，需要对自己或同学的作文进行仔细的推敲，还要动手修正一些作文中的谬误，这一过程，其实就是作文升格的过程，也是学生不断提高写作能力的过程。教师对学生作文自评互改的指导，恰如给学生架设的作文升格阶梯，使学生一步一个台阶，最终达到“一览众山小”的境界。

　　议论文的写作，是高中生不能也不该绕开的一道关口。能写和会写议论文，是社会有知识的人的一种必备能力，因此，教师在议论文的写作教学过程中，要经常反思，抓住关键，才能在有限的时间内，有效提升学生的议论文写作能力。

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