梅花香自苦寒来(2)

　　三、坚持思维能力是核心的原则

　　学科竞赛是智力的竞赛，而思维能力是智力的核心。因此整个辅导过程中要把提高学生思维能力放在核心位置。思维能力要建立在扎实的基本功的基础上，要在自学、训练、解题、讨论中培养。有的学生思维反应很快，但缺乏深刻性；有的学生思维反应较慢，但很有深度。概念是思维的细胞，要使学生对物理学科的知识建立准确的概念，要使学生学会分析、归纳、演绎、综合等思维手段。要改善学生的思维品质，使之达到灵敏性，深刻性，创新性。要解放大脑使学生会想，解放双手让学生会做，解放眼睛让学生会看，解放嘴巴让学生会说。

　　1.竞赛过程中部分习题让学生上讲台在黑板上讲解，部分难题让学生分组讨论是训练学生的好方法。学生讲解时要讲自己的思路，怎么想到这样去做，并回答其他同学的提问，其他同学要想自己为什么没想到，或予以补充，是否还有其他方法。相互取长补短，激发思维，共同提高。

　　2.探索和解决实际问题是训练学生思维、提高能力的很好途径。物理竞赛其实就是培养学生根据所学的知识、方法，去解决具体物理问题，学生在探索、解决具体物理问题中思维能力得到提高。在物理竞赛训练后期，教练员根据学生的实际情况和自己的经验编制一些新颖的试题，来激发学生思维。同时鼓励、指导学生自己编题，相互考查。对一个高中生，能依葫芦画瓢地解题，只能是学习物理的下品；用自己的眼光分析题目，独立找到解决问题的方法，属学习物理的中等境界；能够根据自己学习、研究心得，编出高质量的题目，把整个物理融会贯通，形成自己的物理思考体系，则是学习物理的上等境界。

　　四、坚持集中培训和个别指导相结合的原则

　　对参加物理竞赛培训的学生也存在差异，要分层教学，因材施教。对尖子学生，不仅要重视基础，还要有新的、更高的要求，他们可以学得更广更深些。有目的地指导他们自学一些内容，平时针对他们进行单独、有效、全面的指导，不仅辅导知识、方法，还要进行心理、决策辅导。对他们的作业、试卷要面批面改，他们将决定竞赛辅导能达到的高度。对相对较差的学生要有耐心，要多鼓励关心，树立他们的信心。

　　五、坚持培养教师成长和学生自身发展的双赢原则

　　通过奥赛辅导，我们可以收到以下效果：

　　1.教师责任心和教学能力得到提高。奥赛辅导是独立于常规教学之外的一种教学形式。对学生而言，注重个别辅导，因材施教，这需要教师的责任心；就教师而言，个体劳动特征明显，因而促进教师不断钻研，不断总结，不断提高。

　　2.培养了学生的学习兴趣，形成了学习物理的浓厚气氛。教师在用自己的自信心鼓舞和感染激励学生，使学生潜移默化中受到鼓舞和感染，信心激增。

　　3.培养学生的自学能力。自学能力是非常重要的。提倡学生坚持自学，鼓励学生自己收集资料，自己选题来做。

　　4.学生学习兴趣的改变，决定了他们智力的开发和成绩的提高。特别是通过兴趣小组活动，课外知识得到巩固。教师别开生面的教学，开启了学生思维。这些学生成绩提高后，对其他学生有很大的影响。

　　竞赛活动开拓了学生的视野，培养了学生的科学思维方式，提高了学生解决问题的能力，竞赛辅导是因材施教、特长教育，是素质教育的重要组成部分。一批批学生在此过程中茁壮成长，我为他们的人格健全而高兴，为他们的能力提高而欣慰，为他们的骄人成绩而自豪。