梅花香自苦寒来

物理奥林匹克竞赛是培养物理学习兴趣，发现和培养物理人才，普及物理教育的好方式。也是提高教师教学能力，推动物理教学的有效途径。

　　奥赛培训要以高视角来审视，不仅仅是为了一些学生获奖，更重要的是为了推动物理教学。辅导的每一个环节，都要以培养思维和发展能力为出发点；要以学生的学习情况为辅导的起点，运用具体的知识为载体，培养能力，以逐步提高的能力获得新知识。

　　我校近几年来在物理奥赛辅导中所采取的一些有效措施，卓有成效。笔者从事物理奥赛的教学，也有几年了，取得了一些成绩，也积累了一些经验。下面谈一谈我自己的一点心得。与各位同行交流一下。

　　一、坚持循序渐进的原则

　　竞赛从时间上，从内容上，从学生对竞赛的认识和学生的身心发育来看，都有阶段性。因此我们应按规律办事，循序渐进地安排好我们的竞赛辅导工作。高一上学期讲完高考三册书的内容，同时渗透部分简单竞赛知识点。高一下学期系统全面讲解完全国竞赛大纲要求的所有知识点。在后一阶段要做完近五年的全国中学生物理竞赛预赛、复赛试题。高二上学期讲授高等数学中的微积分、大学普通物理及竞赛中规定的普通物理实验。普通物理学好后，对竞赛知识点和物理实验原理有更深的理解。高二下学期进行物理竞赛专题训练，同时训练决赛及国际物理竞赛试题。

　　在竞赛初始阶段，注意增强学生兴趣，打好基础，不能过难，否则把学生吓跑了。我们要在循序渐进的辅导中让学生打下本学科和其他学科的扎实基础，逐步形成科学的思维素质和坚韧不拔的毅力。

　　二、坚持强化训练的原则

　　在整个辅导过程中要抓物理概念、规律、方法的落实，强化训练是关键。物理知识、规律的理解、掌握、运用和巩固，思维、能力的提高要靠训练来达到。

　　1.每讲完一章高考、竞赛知识点都分别进行测试。

　　2.训练题中设置一定数量的陌生题、新情景题，训练学生解决不熟悉题的能力。

　　3.训练时强调表达、解题规范。不提倡巧思妙解，若解题方法很特殊，就要把步骤一步一步交代清楚，以便让阅卷者看得明白。

　　4.训练题主要来源于往届试题、各种竞赛书、大学普通物理习题集、考研资料，根据竞赛大纲要求，根据自己学生的实际进行选编，有时对部分试题进行改造。

　　5.训练题有时故意偏易或偏难，训练学生的应变能力和心理素质。

　　6.训练时要求学生做题时的一次正确率，不要把正确率寄托在复查上。

　　7.每练必改，每改必打分，必分析评讲。讲评时不一定每题都讲，而要抓关键抓本质，多归纳总结，对学生要有启发性，让不同层次的学生都有收获。每次考试后要科学统计得分情况，以便教练员准确判断哪些学生是竞赛苗子。