浅论物理美与物理教学(2)

　　在连接电流表和电压表所进行的物理实验中，电流通过小小的电线所最终显示出来的力量可以让灯泡发亮、可以让蒸汽轰鸣，而灯光所展现出的美丽实际上也是物理学在实际应用中所切实展现出的美丽，而这些却是学生们通过亲自试验中的触感无法真正感受到的.但是，“千人震”实验可以改变这一问题.“千人震”实验在物理学中比较出名，其实际上是利用人体的相互连接来体验电流变化的试验.将干电池、变压器线圈连接起来，其中，变压器线圈可以使用日光灯上的镇流器.当然在这项工作实际操作之前必须要设计出标准的电路来.

　　拉合开关，伸出双手可以感受到切实的电压感，那种感觉则是电压的真实感受，而当几个同学甚至全班同学都手拉手环形的在一起时，拉合电路依旧能让人与人之间产生出切实的电流压迫感，这种真实性和电压、电流带给人类的那种酥麻感均可以引发学生们的好奇心，而当在电路中加入色彩斑斓的小灯时，人体与灿烂的灯光连接起来，所形成的奇特体会则可以进一步的让人类感受到物理学与实践结合时所带来的奇妙美.

　　2.2多学科的平衡美转化，体会计算中的美感

　　错综复杂的物理知识和模型使用方式均可以非常自然的用函数关系进行转换，而函数美一旦与物理美有效结合起来时，则可以从无序到有序，从杂乱到整齐的帮助物理教师可以更好的更为规律性的为学生进行知识的讲解和介绍.而这些方法和体验，均是符合当前的新课标要求的重要美学体验.

　　奇异的和谐之美在物理学中的运用时是可以跨行业跨学科进行的.比如我们所说的函数美和物理美的综合体，借助求同存异可以帮助函数和物理学之间进行互相转换.以目前已经勘测出来的一些物理学计算规则为例，由于均是描述的同一个物理现象，因此在相互之间所存在的关联感则更加的直接，诸如计算容积、水浮力、体积、机械运动的摩擦力等均可以将双方之间的规律和平衡感进行专业化的转换，而两者之间所存在的美感也可以借此进行相应的转换，这些在教师日常教学的时候均可以用规范化的语言和清晰缜密的互换规律予以表现，与此同时所配备的工整和谐的图示注解，能让解题更加的规范化和科学化.

　　2.3透过知识表现，探索物理学中的规则美

　　物理学中所蕴含的美感在实际的教学中也可以以其实际的内涵来进行相应的探索和研究，一如爱因斯坦的好友所回忆的“我清楚地记得当我提出一个设想时，爱因斯坦并不以是否有道理来与我论证，而是表示，啊呀，这样做将会多丑啊！”物理学的教学本身就是具有美学因素的探究，其创新的过程和思考也是一个对美学本质和新规则的研究过程.物理学家劳厄对于美学和美感的体味，则是从物理学的公式角度出发，将物理学中结构平衡稳重的公式作为对称美的直接表现，比如机械能守恒定律中的公式表达和平衡感展现，当学生对于枯燥的理论表示出无法理解的厌倦感时，透过知识和规律的表面，对于物理学中存在的公式、模型、思维和规律等方面的美感的深入性探索，则会进一步为学生的探索性学习增加动力.