案例教学法与区域经济学教学

　　【摘要】案例教学法是一种具有启发式、讨论式和互动式的教学方法。在区域经济学教学中应用和选择专题讲座、热点讨论、亲身实践和案例报告等案例教学法，可以提高教学质量。在运用中注意要使学生掌握扎实的理论基础，提倡互动式教学。
　　【关键词】区域经济学；案例教学法；教学质量；提升
　　一、案例教学法与区域经济学
　　案例教学法是一种具有启发式、讨论式和互动式的教学方法，从特点上来说，案例教学法有助于将区域经济学中复杂枯燥的理论知识变成分析和解决实际问题方式，提高学生的应用能力和解决实际问题的能力。同时，案例教学法将传统课堂上的教师单向讲解变成强调师生双向互动的教学方法。案例教学法与教学过程中的举例。案例教学法在我国经济学教学中的运用起步较晚，相关案例的不充足，以及缺乏针对性和新鲜感的案例，不仅与当前社会经济活动脱节，而且也影响到学生对于学习的兴趣。
　　区域经济学是研究区域经济活动的自组织和区域经济联系以及与此相关的区域角色的科学。区域经济学具有很强的应用型和综合性。所以，在区域经济学的教学中，采用案例分析法尤为重要，不仅还可以拓展学科领域，加强学生理解问题和分析问题的能力，而且还可以拓展学生在区域经济学领域的国际化视野，可以从全球化的角度来分析和研究中国区域经济存在的问题和解决的办法。
　　二、案例教学法在区域经济教学中的应用和选择
　　案例教学法在区域经济的教学中的应用极为广泛，内容十分丰富，教师可以根据具体的情况和教学的内容，选择恰当的教学形式，来进行更高效果和质量的教学。案例教学法在区域经济学中的运用主要包括热点讨论、专题讲座和亲身实践等形式。在具体的教学实践中，需要在不同的时刻和不同的阶段采取合适的方式来进行分析，不能盲目的套用某种教学方式，而是将之因地制宜，灵活运用，这样，才能更好的提高课堂教学的质量。
　　1、专题讲座
　　利用专题讲座的方式来进行案例教学，有助于学生拓展视野，从其他的角度来看待区域经济学方面的观点和知识。教师可以充分利用社会资源，与其他学校和知名企业进行有效的合作和沟通，邀请一些比较知名的人士，或者是其他学校的老师，甚至是一些专家、企业家和政府人员来进行相关的专题讲座的开展。采用除自己老师之外的人来进行专题讲座，有助于不同观点的阐释和沟通，可以更多的增强学生的新鲜感和兴趣。专题讲座的案例教学，不仅可以拓展学生的视野，并且可以加深学生对于实际问题的理解。不同的经济问题有不同的理解和观点，通过不同的观点的探讨和分析，使学生可以更多的打开思路，有助于区域经济教学质量的提高。
　　2、热点讨论
　　积极的参与和讨论，不同思想和观点的碰撞，势必可以激起学生灵感的火花，凸显学生的能力，彰显学生的个性，激发学生对于问题的热情和兴趣。讨论是一件很多学生都乐意参与的事情，真实的热点问题发生的背景和基础都是大家乐于了解和感兴趣的，这种真实性带给学生积极性和主动性，可以更好的活跃课堂氛围。热点问题的讨论和分析，是一件可以更好的提高区域经济学教学质量的重要方法。教师在教学的过程中，可以在一些章节或者某个问题的系统讲述之后采用这种方法，可以选择当前经济社会活动中的一个热点提出相对比较综合的案例，提出一些观点抛砖引玉，激发学生的讨论，并引导学生得出自己的观点和看法。如教师在讲述区域经济开发模式的章节之后，可以提出当前比较热门的西部大开发问题，某个省份的开发问题等，来激发学生激烈的阐述自己的观点，进行有效的分析和讨论。
　　3、亲身实践和案例报告
　　亲身实践可以说是课堂教学的有效延伸，是区域经济学教学中开展课外活动，提高案例教学法的运用的另一种形式。教师可以充分利用各方面的资源，积极主动的在课堂基础之外，通过组织学生进行社会实践的调查以及对企业的参观等方面来加深和强化课堂知识的消化。使学生不仅要了解到课堂上的知识，还要了解课堂知识的课外实践运用。同时，还可以强化学生从更直观，更深入的角度来加深对经济学理论的理解，强化理论与实践的统一。同时，教师还要重视学生在对案例进行分析之后的案例报告的讨论工作。案例的讨论并不是仅仅阐述自己的观点就可以了，而是在分组的基础上要了解其他小组成员的报告内容，围绕案例中存在的问题，小组成员可以提供各自的分析内容，也可以针对同一问题进行不同角度，不同方法的分析和讨论。对于区域经济学的学生而言，每个人的文化背景和知识结构，对于每个人的认知和思想角度都是不同的，所以，案例报告的不同角度分析，可以使学生不但阐述自己的观点，也可以更有效的听取其他同学的意见，完善自我的知识系统和能力的互补。对于小组讨论而言，每个学生都是知识和观点的阐述着，同时也是接受者。这种双重的身份不仅使学生避免局限于某一特定的思维之中，而且还可以加深学生的团体合作，以及增强自我知识，完善自我的作用。