中职班主任如何以管理学的方法管理学生

　　摘要：如何管理好一个班集体一直是教育工作者探究的问题，班集体是学校实施教育教学的基本单位，而班主任是班集体的教育者和组织者，班主任和班主任工作在学校工作中具有极其重要的地位和作用，一个教学班的好坏，取决于班主任的基本素质和组织领导学生的艺术水平。中职学生是一个特殊的群体也是一个弱势群体。做好中职学生的管理工作关系着学校的发展和人才的培养，是中职学校提高教育教学质量的重要因素。如何构建和完善中职学生自尊教育、德育教育、人格教育、技能教育和文化教育的教育体系，应采取怎样的对策进行有效的教育和管理，是摆在学生管理工作者面前的一个重要问题。
　　关键词：中职；班主任；管理学
　　中职学校的学生，大多是中考失利的同学，文化基础低，素质差，不良习惯很多，到中职学校来学习是不得已而为之。近年来我校招生的中职学生分数较低，有的学生甚至初中都没毕业，学习、生活、自我管理和心理承受能力均有很大的差距，所以给学生管理增加了许多难度。大部分学生对学习不感兴趣、没有学习目标，导致学生自我约束力降低，每天得过且过，班主任的管理工作难度较大。
　　此外，也有部分原来成绩不错的同学，由于中考发挥失常而进入中职学校学习。有的同学不喜欢自己所学的专业，有的同学则不清楚专业学的是什么，因而对自己的学习生涯没有明确规划，加之没有升学的压力，学习的动力也随之减退。独生子女、单亲离异家庭学生增多，他们依赖性强，在父母娇惯和自己幼稚的想法中走过了小学和初中时代，缺乏生活实践和自理能力，衣来伸手，饭来张口，有坐享其成的想法，而没有受挫的思想准备。这无疑给学生日常管理工作增加了很大难度，也给班主任工作带来了很大压力和新的挑战。由于中职学生都是刚初中毕业，从心理和生理的发展角度来看，生理提前成熟，心里发育则相对迟缓，自我约束能力不强。
　　针对中职学生的以上特点，班主任在班级管理中要采用刚柔并济的方法，既要严格管理，又要给学生温暖，维护学生尊严，培养学生的集体荣誉感，激发学生的求知欲，合理利用网络，提高学生的综合素质。
　　（一）服务管理法
　　"德高为师，身正为范"。捷克教育家夸美纽斯说过：教师的任务是用自己的榜样来诱导学生。教师的一言一行有时会成为他们终身学习的榜样。班主任在与学生接触的过程中，他的一言一行，学生都看在眼里，记在心里，所以加强班主任素质修养具有重要意义。班主任要树立服务育人的管理理念，以学生为本，多与学生谈心，增进师生感情；多替学生着想，为学生办实事，让学生感受"家"的温暖。针对中职学生家庭缺少关怀爱护的特点，班主任应多与学生谈心，了解学生的家庭情况，真心关心、爱护班上的每一位学生。特别是新生班班主任，学生来到一个新的环境，此时与学生谈心，了解学生的性格、家庭状况及初中的学习情况，才能有的放矢地帮助学生。除了与学生进行面对面的交流外，还要利用网络与学生交流。可针对学生喜欢上网这一特点，创立一个班级QQ群，可以在网上与学生交流，在群里讨论大家关心的问题。此外，要及时解决学生生活中的实际困难，及时化解学生之间的误会和矛盾，增强班级凝聚力。学生遇到挫折和困难时，应带领班干部和其他学生一起关心帮助他，用实际行动感化学生。
　　（二）欣赏管理法
　　在班级管理中，班主任要用欣赏的眼光看待每一位学生，相信人人都是独一无二的，都是出色的，都是能成功的。加德纳的多元智力理论要求班主任在班级管理中用欣赏的眼光去寻找、发现学生的每一个闪光点。为了充分挖掘学生的潜能，发挥学生的特长，消除自卑，提高自信，班主任可以制定一个详细的班级量化考核标准，可视情况给予学生的行为相应的奖分和扣分。利用周会时间总结学生上一周表现，表扬表现好的学生，与表现不好的学生单独谈话，共同探讨改正缺点的方法。这样，既保护了学生的自尊心，不使学生产生逆反心理，又间接培养了学生辨别是非的能力。用活动的形式把兴趣相同的学生组织在一起，在教师的视野里开展有组织的活动。