解读新课标下初中语文教学课堂的有效性(2)

　　3.2新课标的要求致使老师形成急于求成的心理
　　语文新课标的具体教学要求是科学合理的要求。不过，这在很大程度上致使老师形成了急于求成的心理，他们想尽快看到成效，想通过语文教学的有效性来提升学生的综合素质。一旦短期内的教学目标都无法顺利实现，最后还会影响老师的教学信心，影响语文教学有效性作用的正常发挥。
　　4提升初中语文课堂教学有效性的积极探索
　　新课标的崭新要求下，对于初中语文教学的有效性给予了肯定。因此，我们必须积极认清有效性教学的意义及当前教学过程中存在的问题、成因，然后在此基础上对提升初中语文教学有效性进行积极合理的探索，寻找可靠的途径。
　　4.1出符合语文工具性价值，彰显语文教学有效性
　　语文作为一门工具性特征较为明显的学科，良好的语文能力也是学生应当掌握的技能。因此，在初中语文课堂教学中，老师要将语文学科的客观定位普及给学生，使他们意识到语文的工具性价值。
　　4.2适当融入应用文写作内容，切实提升学生实践能力
　　语文老师可以在语文教学过程中适当安排应用文写作的内容，以此来让学生亲身感知社会的变化、社会就业形势、就业需求及条件等，使学生在初中学校阶段就重视自身语文能力的培养和巩固。这样，应用文写作不再是简单的写作内容，更是学生透视社会大形势的良好窗口。
　　4.3老师运用时宜的教学方法，体现语文教学的有效性
　　语文教学的有效性必须以科学合理教学方法为起步平台。否则，预期的语文教学效果难易实现。老师可以通过诗句背诵对接、成语接龙等形式来崭新语文学科的魅力，来激发学生对语文的热爱。
　　结语：在新课标要求下，有效性是全面提升学生素质及语文教学的绿色通道。因此，在初中语文教学过程中要格外注重有效性的地位。有效性无疑为学生提供了良好的学习契机，我们应当积极推广有效性在语文教学中的应用和体现。
　　参考文献：
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　　[2]宋新玉.中学语文教学改革摭谈[J]，延边教育学院学报，2011（02）：12-12
　　[3]刘冬艳，浅谈新课标下初中语文教学[J]，现代阅读（教育版），2012（3）：35-35