浅谈在化学教学中学生学习方式的转变(2)

时间:2014-02-24 14:14 来源:发表吧作者:关爱梅徐志忠点击: 次

　　四、分散学习中的难点，增加学生自主学习的信心
　　在教学中，难点是学生学习中的障碍，学生的自主学习往往在难点面前退缩了。教师在进行教学设计时，应全面了解学生的学习情况，千方百计地突破难点。例如，在学习分子原子的教学中，我们将看不到的现象做成了课件，让学生目睹水蒸发、水分解的微观现象，真正认识二者变化的本质区别，帮助学生建立宏观与微观的联系。在化学学习中，有一些题目难度很大，基础不好的学生往往望而生畏，我们常将题目分解为若干的小问题，让学生由浅入深地解决问题。例如，有碳酸钠和氯化钠的混合物33.8克，加入盐酸溶液为125克恰好完全反应，最后得到一种溶质的溶液为150克，求将所得溶液配制成8%的溶液需要加水多少毫升？为了解决这一难题，我们设计出五个问题：第一，本题发生了怎样的化学反应？第二，反应后所得溶液的质量为什么比反应前的总质量少了？第三，最后所得的氯化钠溶液，溶质来自几部分？第四，最后所得溶液中氯化钠的质量分数是多少？第五，若配制成8%的氯化钠溶液，需要加水多少克？把这个难题分解为若干个简单题，使学生在充满激情的气氛中，变望而生畏为引人入胜，顺利完成了题目的要求，从而使学生学会从多角度、多方面思考问题，提高了学生的能力。
　　社会的发展需要人才，特别是会学习的人才，有适应能力的人才，作为化学教师，我们会通过自己的教学，引导学生更好地学习，以迎接未来的挑战！

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