探究新课程下高中政治课学生学习策略(2)

时间:2014-02-18 16:04 来源:发表吧作者:李映春点击: 次

　　当然，组织大规模的社会实践活动会受到很多条件的制约，所以，适当采用"准实践"的形式即"模拟"实践活动方式，效果往往也相当好。例如，在学习"我国的国家机构的组成"这一部分内容时，我在任教班级中挑选了一些表演能力强的学生，组成某市"领导班子"，分别担任"市人大主任"、"市长"、"市人民法院院长"、"市人民检察院院长"等，先派他们到各个职能部门去采访，查找和学习了丰富的有关材料，并且设置了几个问题情景，然后由他们到班级"巡回演出"，由于形式、策略新颖，学生积极参与、协作，在轻松愉快中把握了我国国家机构的构成、各自的职责、相互关系等内容。
　　总之，随着新课程的铺开和实施，对学生的"学"提出了更高的要求，《基础教育课程改革纲要（试行）》目标中对学生的"学"的变革给予了高度重视，提出要"改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力"。以上是我们在课题研究中着重探索的五种学习策略，各有其侧重点，最好综合应用，有机协调起来，发挥出最佳的整体功能。当然，学生能否实现学习策略的转变与创新，还需要我们教师积极转变教育理念，进行教学方式、方法与教学策略的创新。

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