浅谈三本院校学生学习积极性不高的原因及对策(2)

　　对所学专业兴趣不高是三本院校学生学习积极性低下的最重要原因。如何提高这部分学生的学习积极性，笔者认为可以从以下几点入手：首先，鼓励学生深入了解自己专业，摆脱理解误区。笔者在教学过程中发现，很多学生并没有想象的那样对专业存在严重的排斥，更多的是由于对专业的理解不够深入。曾有学生在与笔者聊天中笑谈机电工程系的学生就是电工，林学系就是伐木工。虽然玩笑成分居多，但是这也反映了很多对本专业不感兴趣的学生其实对所学专业并不了解，很多时候都是仅凭字面意思对专业方向进行主观上的消极定位。这个时候如果能帮助他们深入了解自己所学专业，详细解读专业前景及优势，相信能提高很大一部分学生的学习积极性。
　　其次，鼓励学生进行转专业尝试。在现实情况中，确有一部分学生的专业方向存在定位偏差，针对这部分学生，可以通过转专业来激励他们学习。随着高校教育体制的不断改革，转专业早已不是一个遥不可及的梦想。以笔者所在院校为例，学院明文规定大一第一学期成绩达到要求的优秀绩点且无挂科、无违纪现象的学生可以提出转系申请，参加转系考试。因此，针对这部分学生，笔者时常运用转专业的动力来激励他们学习。与此同时，笔者也发现很大一部分学生在转专业的学习动力驱动下，通过一学期的努力学习，对于本专业课程有了更理性地认识，不再盲目抵触本专业课程，学习积极性大大提高。
　　最后，培养学生的学习兴趣。人格心理学家乔治凯利曾创立了一种固定角色疗法，并用实践证明了：如果一个人在一段时间内将自己假想为另外一个人，并按照他的行为方式去生活，那经过一段时间的催眠，自己原有的行为习惯将会慢慢被现有的行为方式所取代。因此，对于这部分实在提不起学习兴趣的学生不妨部分尝试下这个方法。在专业学习上为自己找一个本专业的学习榜样，并时刻模仿榜样的学习方式，让自己扮演自己所假定的角色一段时间，从而实现专业学习态度的改变，达到专业学习的目的。
　　（二）通过大学生职业规划的建立帮助学生找到长期学习目标
　　大学生职业规划是一种对学生以职业要求为目标的长期目标管理，通过让每一个学生明确其预期的目标，使之自觉地按预期目标的要求开发潜能，提高综合素质。大学生职业规划的一个重要意义就是可以使得学生本人直接参与自己人生目标的设计，他们对相关教育资源的利用也会更加自觉和充分。最关键的是大学生职业规划改变了学生的学习态度，让他们由“要我学”变成“我要学”，这样毫无疑问会大大提高大学生的学习积极性。
　　（三）积极与家长交流，共同帮助学生提高学习积极性
　　家长，作为孩子人生中的第一位老师，亦是提高学生学习积极性重要的一环。尤其是三本院校中很多家庭条件优越的学生不重视学习，认为家人日后会为他安排好一切。作为辅导员，要与学生家长做好沟通，向其阐明学习的重要性。与此同时，针对部分学生向家人隐瞒在校表现的现象，辅导员要与家长保持联系，及时让家长了解学生在学校的情况，这样可以真正做到无论校内校外都能帮助学生树立正确的学习态度，帮助其努力提高学习积极性。
　　（四）教师授课方式多元化
　　教师在上课时要考虑到学生的基础问题。针对三本院校学生基础薄弱、接受新知识能力不足的特点，教师在教学过程中不能一概而论，要因材施教。对于不同的学习者，教师可以通过多变的教学模式对其进行可理解性的语言输入，让学习变得更加生动，从而让学习者可以持续保持学习动力。这就要求教师深入研究三本院校的学生学习特点，努力提高自身教学能力，设计出适合三本院校学生的教学模式。对于专业课上的一些重点、难点，教师也不能简单的使用“注入式”的教学方法，而是应该更多的使用“启发式”的教学方法，从学生实际水平出发，采取一切有效、直观的教学手段，使得学生既能保证学到知识，又能保持学习积极性。
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