试论泛在学习环境下日语专业学生自主学习能力的培养(2)

　　著名科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”它是学生渴求获得知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向，是推动学习的有效动力，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。兴趣是促进学生学习的最有力、最稳定的动力，当一个人对所要记忆的内容产生浓厚的兴趣时，大脑皮层就会产生兴奋优势的中心，也就会更加主动地、积极地去记忆。在教学中我们也发现，一些对学习兴趣浓厚的学生，成绩会大大高于那些对学习没什么兴趣的学生。因此，激发学生学习日语的兴趣非常重要，它可以让日语教学达到事半功倍的效果。那么，泛在学习环境下如何激发学生的兴趣呢？笔者认为可以通过课堂教学以及课外活动来实现。
　　1.从课堂教学出发，培养学生兴趣
　　（1）通过文化渗透，培养学生兴趣。众所周知，语言和文化是一个密不可分的整体，要真正理解或研究一种文化，必须掌握作为该文化符号的语言，而要学习和运用一种语言，必须同时学习该语言所负载的文化。对目的语文化了解越多，就越有利于目的语语言能力的提高。在语言教学时穿插文化知识，不仅可以让学生更好地理解外语，还能大大激发学生学习的兴趣。
　　日本独特的地理环境和悠久的历史孕育了日本独特的大和文化。樱花、和服、清酒、武士道等传统文化以及如今风靡世界的动漫文化等，对日语学习者都极具吸引力。在日语实践教学中，我们不难发现，渴望了解日本是学生好奇心理的一个突出表现。他们总是对异国文化与习俗充满兴趣，一讲到异域文化，他们的眼神中就充满了求知的欲望。教师在适当的时候要有意识地把日本的政治、文化、风土人情、风俗习惯等知识渗透到课堂教学中来。这样既培养了学生的跨文化意识，使他们具有与不同文化背景的人进行交际的能力，又满足了学生的好奇心理与求知欲望，更加深了他们学习日语的兴趣，提高了学生学习日语的热情，激发了学生学习日语的自觉性，使教学效果事半功倍。
　　（2）通过情感教育，建立融洽的师生关系。教育不仅是教师传授学生知识的过程，也是师生交往的过程。师生关系是学校育人环境中最普遍、最基本的人际关系。建立良好的师生关系，不仅对教学效果有巨大的影响，还对学生的个性心理、社会能力和创造性有着潜移默化的作用，它会影响学生的学习积极性及认知活动的效率等。
　　实践证明，兴趣总是伴随着积极的情感体验。学生如果对某位教师信任、尊敬，则会对此学科表现出较强的兴趣；反之则容易产生厌学情绪。所以，教师要树立科学的学生观，正确地理解学生、尊重学生，做学生的良师益友，用高度负责的精神对待学生，逐步达到师生间的融合，建立良好和谐的师生关系。这样既能有效调动学生的学习兴趣，又能取得良好的教育教学效果。
　　2.以课外拓展相辅，巩固学习兴趣
　　为了增强学生学习日语的兴趣，给学生更多地运用日语进行交际的机会，我们可以设计和组织多种难易适度的课外活动，丰富学生的课外生活，让学生在活泼有趣的活动中巩固课内所学知识，并猎取新的知识，发展学生的智力，培养学生的能力。如通过举办日语演讲比赛、日语角、日语知识竞赛、演剧大赛、配音比赛、日语授课比赛等。日语作为一种语言，其本质是交流的工具。培养学生学以致用、用日语进行交流活动是我们教学日语的最终任务。通过这种互动不但可以让学生把所学的知识运用于实际，并从中得到比课本更多的知识，使其开拓视野，认识自我，增强自信心，增添学习日语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，更能培养和激发学生的学习兴趣，使课内课外相结合，相得益彰，进而长久保持其学习日语的兴趣。
　　（二）搭建泛在学习环境，确保泛在化自主学习有效开展
　　任何有效学习的发生都离不开学习资源的保证，尤其是在知识快速更新的网络时代。近年来，学习资源建设与共享已逐渐成为人们关注的焦点。因此我们必须创建学习资源丰富的泛在学习环境，以确保自主学习、泛在学习顺利开展。要搭建泛在学习环境，需要从三个方面入手：一是搭建各类学习资源，二是搭建泛在学习所需要的技术环境，三是搭建具有泛在学习理念的人文学习环境。[4]
　　1.搭建泛在化学习大平台，为学生自主学习创造条件
　　通过设计开发集日语课程平台、自主学习平台、教学管理平台、交流平台于一体的系统应用平台，为学生提供内容丰富，并具有充分可选性、针对性的学习资源及交流场所。
　　2.创建泛在化学习所需要的网络技术环境
　　泛在学习环境下，人们利用各种移动终端作为学习设备的趋势越来越明显。泛在学习环境下，学习者可以随时随地利用可获得的各种通信工具（如手机、平板电脑、笔记本等）获取自己想获得的学习资源。为了让学生可以随时随地地链接到校内学习平台以及校外各类网络资源，必须建立和完善校园无线网络等通讯技术，以保障泛在的自主学习能有效进行。
　　3.搭建具有泛在学习理念的人文学习环境
　　泛在学习环境下，网络联系着数以亿计的用户，要满足这个群体中每个个体的个性化需求，必须有海量丰富的学习资源。然而要建设这样一个庞大的资源库，单靠一个机构或组织是无法完成的，只有让每个个体成为泛在资源的建设者，发挥集体的智慧和力量才能完成资源的建设。作为教师，我们应该将课堂教授与泛在学习有机结合，引导学生树立正确的泛在学习观，让学生在学会利用资源的同时，更能成为资源的创建者，创造良好的泛在学习环境。
　　一方面，泛在学习环境下培养学生学习日语的兴趣可以让学生充分利用学习平台等各类资源进行有效的自主学习。另一方面，通过搭建泛在学习环境又可以为学生提供海量的丰富资源，这促进了学生学习日语的兴趣。