播音发声教学中若干方法初探

　　摘要：如何在短时间内掌握发声技巧，进而准确把握发声要领，一直是播音发声教学的核心，尤其是在自如声区定位、声音弹发训练、声音和气息配合、共鸣控制等方面，更是教学中的难点。本文在这些方面提出了符合教学特点的训练新思路。
　　关键词：播音发声；自如声区；声音弹性；模仿声音
　　艺术发声是播音员、主持人的一项基本功。它不仅直接关系到播音员、主持人的声音、形象塑造，也直接影响节目的播出质量。错误的发声方式、方法和不正确的训练手段不仅不能让播音员、主持人的声音增色，有的会导致喉部疾患发生，甚至会影响播音主持的寿命。我们在发声教学中，通过借鉴其他艺术门类的发声技巧，探索出一些较为实用的方式方法，可共同借鉴参考。
　　一、用气泡音帮助寻找自如声区
　　何谓自如声区，也就是在用声时最自如的一个声音区间，它具有上不挤、下不僵、圆润、自如的特点。所以，在播音主持中如何正确的发声，寻找出自如声区至关重要，它直接决定了基本声音基本形态的走向，即应该用一种什么样的声音作为我们播音主持的基础声音。
　　每个人的音域都可分成高、中、低三个音域，自如声区是人发声过程中的中音区的偏低部分，这部分的声音泛音丰富，乐感较强。在专业教学中，发现有多数同学反映不能准确的找到自己的自如声区，即使运用声乐教学及其他艺术发声的教学手段也是无所适从。我们在实践中总结出运用气泡音定位自如声区的方法，在教学中收到了比较好的效果。
　　1、发好气泡音是基础。发气泡音时，喉部放松是关键，所以口腔和喉部的肌肉要放松，头部端正平视，声带不可控制地的过紧，保持正确的呼吸姿态，心境平实，气息舒缓，只要能吹动声带振动就行。用气泡音带发元音a等亦可。在训练中发现，有些学生一开始发不好气泡音，主要是喉部紧张导致舌根部紧张，以至于舌骨和甲状骨明显地叠加在一起所造成。在实际训练中，可先将舌头伸出口外，然后再发气泡音，在声音不中断的情况下，将舌归位，反复练习几次就能基本达到要求。另外，还可以采用想象咽喉发炎疼痛，咽喉不敢用力的状态，这样也可以使喉部放松。
　　2、在发气泡音的同时，可以用手摸喉结下方一寸处，即锁骨和肋骨相交处--锁骨上小窝，然后体会振动感。这个位置就是自如声区的上部控制阀限，也就是自如声区的一个发声高点。如果突破这个点上到喉部，就会造成声音的僵挤，可以让学生分别用两个不同位置发声，充分体会声音的松弛感和美感的差异，来明晰自如声区的概念。
　　3、在确定自如声区的上限后，在发气泡音的时候可以逐渐加大送气量，声音也逐渐转向偏实声，然后发去声字。这样来重点体会声音沿胸骨的下行感以及喉部放松后，有气息作为支撑时，声音纵深度的变化。去声下行到下肋骨相交处--剑突的位置，这时，声音会有消失的感觉，腹部也随着感到更加紧张。这个位置就可视为自如声区的下限，也就是说，自如声区是沿整个胸骨上下移动的一个区域，这也和胸部支点的概念相吻合。这个对于明确声音的支点在胸腔的概念也会有帮助的。
　　二、膈肌弹发训练时要用模糊音色
　　膈肌的弹发训练对于增强发声肌肉组织力量，体会气息与声音的协同配合，以及提高声音弹性是有很大帮助的。在训练中，经常会用hei、ha、hou三个音和报数的方式来训练。但在教学中发现，学生完全发成"嘿"、"哈"、"后"三个字，弹发感不强。究其原因，由于受声母舌根音h的影响，舌根容易紧张，继而造成喉部不放松，气息通道受到了阻塞，甚至会听到气流摩擦声带的声音，造成声音干涩、暗哑。所以，在弹发训练中，要采用近似声音的模糊发法，弱化声母，强化韵母，这样才能放松喉部，气息上下贯通，形成管道。在报数时也是如此，不必强调说清楚1、2、3、4这些数字，更多的是联想在生活中报数时的状态，体会这种声音爆发力。
　　三、门齿闭合歌唱法训练气息和声音配合
　　在发声训练中，学生往往会出现掌握了胸腹式联合呼吸的方式，但体会不到气息推动声音的感觉，也就是声音和气息相脱节。我们在教学中从声乐教学法中受到启发，采用门齿闭合歌唱的方式就较好的解决了这一问题。具体方法如下：上下前门齿齐平闭合（注意不要上下牙齿都闭合，后槽牙是开的），小声唱歌（最好选择舒缓的民歌），音量不要大，哼唱的音量，尽可能把歌词唱清晰。因为门齿闭合，要想发清楚歌词，就要学会气息支撑，这时就会明显的感觉到气息推动声音的状态，同时，由于门齿闭合，前声腔较小，为发清楚歌词就会被动挺起软腭，扩大后声腔。对于打开后声腔也有帮助。另外，由于门齿闭合，在换气时，口腔进气量会减弱，鼻腔进气量会加大，可以修正部分学生口腔换气量太大，气息摩擦声大的症结。
　　四、体态语引导法、语境融合法在声音弹性训练中的应用
　　1、体态语引导法
　　体态语又被称为副语言，对有声语言具有较强的引导性。利用这个特点，结合声音四要素音高（高与低）、音色（虚与实）、音强（强与弱）、音长（快与慢）以及气息的收与纵进行数数训练。具体如下：