现代信息技术在高校艺术设计教学中的应用

　　摘要：在设计发展的历史过程中，设计方式经历了两次重要的变更，都和历史上的科技革命直接相关。它不仅改变了设计的方式，同时信息技术对教育的影响也是不可估量的，伴随着信息技术的迅速发展，互联网络日益普及的今天，它促使教育的观念、目的、内容和方式等发生深刻变化，现代信息技术为高等教育提供了很多便利的条件。
　　关键词：现代信息技术；多媒体；网络；高等艺术设计教育
　　1国内艺术设计教育的沿革
　　19世纪欧洲各国都已经意识到新兴的工业社会迫切需要一种新的教育方式为蓬勃发展的制造业提供设计人才，而传统的美术学院教育不能担负此种使命，培养设计师需要的专门的教育机构。直到20世纪包豪斯学院的成立，包豪斯是现代设计史上最伟大的一所艺术院校，是现代设计教育的发源地。它的深远影响扎根于世界各国专业院校的设计教育体系。当然，包豪斯最早是对工艺美术的影响，新中国最早的设计教育就是工艺美术教育，中国现代设计教育起步的最初阶段是20世纪20～30年代，一批从西方和日本留学回来的美术人才，在高等美术学院中开设工艺科和图案科，为以后中国现代设计教育发展的基础。20世纪80年代以来，中国的艺术设计和艺术设计教育进入了一个迅速发展的新时期。1998年7月教育部颁布新的高等教育专业目录，调整高等学校的专业设置，正式以"艺术设计"取代了沿袭多年的"工艺美术"学科。当前，中国的设计教育正面临前所未有的高涨形势。据不完全统计，全国已有千余家高校设置艺术设计教育专业，几乎所有的综合性大学和美术院校都建立了相关的设计院系。面对高校大量的扩招，在教学过程中也出现了不少问题，针对种种问题，高校也积极采取了一定的措施。
　　2国内传统的艺术教学模式
　　提起教育，我们脑中的第一反应是在学校课堂进行学习，这是我们传统的教育，基本上是学校课堂教育，艺术设计之传统教学模式，是以小班上课，教师以言传身教为主要教学手段，传授用手绘方式表达创意思维的方法与技巧。艺术设计学科只能存在于艺术类的学院之中，所以学生人数很少，几乎是小范围的、面对面的、精英教育式的教学模式。如今，据统计我国目前招收艺术设计专业的高校1200多所，在校生人数达到了60万人，院校内不断扩招，学生人数以倍数乘方形式增加，是传统教学不能适应快速增长的求学要求，国民教育已由精英教育转向全民素质教育，艺术设计教育也随之从象牙塔走向大众化的教学方式，由此，传统的教学模式也存在的一定的弊端，由于学生人数很大，目前我国高校普遍存在着学生多、教师少、资料缺等一系列问题，扩招后师生比例严重失调。所以，每班几十人的人数成为现在常见的艺术设计专业班级规模，教师利用黑板、粉笔按固定的教材进行讲解，固定的课程安排和进度，采用单项式灌输的教学模式，学生被动的接受，极大的限制了艺术设计学科的学生们的创造性发展。
　　3现代信息技术在高校艺术设计教学中所发挥的优势
　　在设计发展的历史过程中，设计方式经历了两次重要的变更，都和历史上的科技革命直接相关。距离最近的一次科技革命是从20世纪40年代末50年代初开始，60年代达到高潮，其主要标志是原子能、航天技术和电子计算机技术的广泛引用。其中电子计算机开始成为信息处理的主要手段，它大大提高了设计的工作效率，帮助设计师更直观的工作。它不仅改变了设计的方式，同时信息技术对教育的影响也是不可估量的，伴随着信息技术的迅速发展，互联网络日益普及的今天，它促使教育的观念、目的、内容和方式等发生深刻变化，基本的学习能力越来越多地体现为对信息的获取、加工、处理，以及信息工具的掌握和使用上，从教育布局到教育结构，从教育形态到教育发展，从教学内容到教学方法，从教学形式到教学手段，不仅需要信息技术的支撑，更需要对信息的准确把握和运用。在现代信息技术高速发展的今天，国内大专院校的艺术设计教学工作形式和内涵也都在发生变化，设计艺术教育同科学技术发展相适应，及时吸收科技发展的新成果为教学服务，计算机技术及网络应用的普及，为艺术设计教育提供了便捷的信息整合融通平台，现代信息技术的应用也成为艺术设计教育发展的必然趋势。
　　3.1教师从单向灌输式课堂教学向现代网络化、多媒体教学转变
　　随着信息技术的进步，传授知识的手段正在发生根本变化，从投影仪、幻灯机走进课堂，再到电影、广播电视教育、录像机，现在发展到网络化的多媒体教学。信息技术中，多媒体计算机辅助艺术设计教学作为一种现代化的教学手段对优化课堂教学，激发学生艺术设计学习动力和兴趣，提高教学质量，具有十分重要的意义和作用。与传统的教学手段相比，教师可根据教学内容利用信息技术、网络技术及计算机软件，如：PowerPoint、Flash等设计制作必要的教学多媒体课件，开展形式灵活、多元化的设计教学，达到直观、形象、生动、多角度、立体式地展示艺术设计教学的内在规律，恰当地运用多媒体手段化解重点难点，化抽象为具体，使之形象化、生活化、清晰化，调动学生各种感官的协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，取得传统教学无法比拟的教学效果
　　3.2改变传统的设计教学模式，转换师生"教"与"学"的关系
　　与传统教学方式不同，信息技术给艺术设计教育的课堂带来了巨大的变化。由于信息技术为教育提供了多元化的信息渠道，教师、教材并非学生获取知识的唯一来源。教师为中心变为以学生为主体的教学，教师从主讲者变为学生的设计者、引导者，教师将主要是帮助、引导、举例和鼓励学生进行学习。互动式教学改变了过去单向性的教学方式，那些僵硬的、固定不变的既束缚教学双方创造性思维的发展，又限制教师与学生学习自由的传统教学组织格局已被彻底打破。教师不再仅仅是单纯的知识传授者，而是教学的设计者，学习的引导者，从某种程度上说还是交际互动的合作者。