高职电路课程教学的创新(2)

　　讲授"电路的暂态过程"时，可利用Protel仿真软件建立一阶RC和RL电路，设置参数，利用虚拟示波器并通过多媒体投影，学生就可非常直观地观察电路的零输入响应（放电过程）和零状态响应（充电过程），观测充电和放电过程中电流、电压及小灯泡亮度的变化过程。这样将抽象复杂的充电和放电过程直观化，并通过改变电路参数，演示不同条件下的响应过程，如增大电阻R、电容C，时间常数？子也随之变大，放电和充电速度就越慢，持续时间就越长，反之，放电和充电速度就越快，持续时间就越短。这样，学生能直观地了解电路的暂态过程及影响因素，也便于理解和掌握。
　　从柳州铁道职业技术学院的电路教学实践看，电路大部分教学更适合采用传统的教学手段，在普通教室进行教学，老师讲授的同时在黑板板书所讲的重点内容及简要推导过程，稍微放慢上课节奏及讲课进度，利用板书的间隙，学生或思考或记录，利于学生理解、掌握所讲知识，当然要避免满堂灌。
　　因此，根据所讲授的内容积极采用合适的教学手段，采取灵活的教学方法，让高职学生乐于学习、主动学习，提高教学效率。
　　三、重视实践教学
　　学生在高中阶段几乎没有动手实验机会，更别说整周的综合实训了，学生不认识电子元器件，也基本没有电路操作常识，普遍动手能力较差。高职院校的目标是培养高素质技能型人才，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。这就要求高职教育阶段要突出实践教学，增加实践学时，改进实践教学内容。通过实践教学，着重锻炼和培养学生的动手操作及实践能力，提高高职学生的电路认知、故障分析处理能力，提高职业技能，培育学生的职业素养。高职电路课程的实践教学包括实验、实训教学，根据高职学生的实际情况，电路实验、实训教学应遵循循序渐进的原则，由浅入深，逐步加大实践教学的难度。
　　从最基本的元器件认识开始，第一次实验教学，让学生认识了解各种常见电子元器件，展示并介绍普通电阻、电位器、滑变电阻、电阻箱等各种电阻元件；电解电容、瓷片电容、涤纶电容、双联电容等各种电容元件；空芯电感、磁芯电感、可调电感等各种电感元件。让学生对电路中常见的电阻、电容、电感等元器件有一定的感性认识。
　　再介绍用于电路测量的仪器仪表，如电压源、电流源、变压器等电源设备，万用表、示波器等测量仪器。在测量电阻前，详细介绍万用表的使用方法，如各档位的功能、各量程的范围、测量步骤、如何正确快速读数及注意事项，老师应逐步讲解并示范一个完整的测量过程，若学生不明白，可重复几遍且强调应注意的地方。演示过程中，学生就会好奇，怎么用万用表就能测出电阻值？从而引起学生的好奇心，学生就会主动操作了。
　　再到电路的连接、测试，先介绍电路实验箱的概况及使用注意事项，从简单电路开始。第一次进行连接电路时，亲自示范、详细讲解接线的步骤，这样学生更容易入门，多加练习后，掌握了电路连接的方法，其他电路接线就可举一反三了。电路连接好后，示范电压、电流等电路基本物理量的正确测量方法及强调注意事项。预留时间，让学生多次规范测量，培养学生良好的操作意识，熟练掌握测量的方法。学生若有疑问应耐心解答，学生每学会一步，进行适当的鼓励，帮助学生体会成功的喜悦，树立信心，他们就会全神贯注地做自己的事情，形成"教、学、做"一体，将老师的教、学生的学和做有机融合，学习效果自然会更好，学生的动手实践能力得到锻炼，职业技能也会逐步提升。
　　为进一步锤炼学生的动手实践能力，我校在所有专业的电路课程后开设电路认知与焊接实训教学课程，进行为期一周指针式万用表的组装、焊接、调试综合实训。通过实训过程中的元件清点，加深学生对各种电子器件的认识，了解普通色环电阻及其读数方法，了解二极管、电解电容正负极判断方法。通过电路的详细讲解，要求学生能拆分并画出万用表各档位的工作电路图，分析其原理，提高学生对电路的认知、分析能力。通过万用表组装、焊接，掌握电工基本操作技能之一的锡焊技术，培养安全用电常识，培养学生认真负责的工作态度，养成严谨细致的工作作风。通过万用表调试，掌握万用表的校准、使用方法，学会简单常见的电路故障判断、分析和处理方法。历经一周的训练，学生产生极强的学习求知欲望，实训目的也就达到了，学生的职业技能和职业素质也得到了提高。
　　当然，在增加实践教学学时，加大实践教学力度的同时，也要适时调整、更新实践教学内容，改善高职院校的实验实训条件，更新仪器设备，与时代同步，以满足社会及实际工作对高职学生各方面的技能、素质要求。
　　经过在柳州铁道职业技术学院的电路教学实践，逐年改进完善教学内容、方式方法，学生在课堂表现更活跃，兴趣渐浓，学习积极性也更高，主动学习，当然学习就更轻松容易，课程成绩明显提高，教学效果明显改善。
　　总之，教师要根据高职学生的实际情况，灵活调整电路教学内容，采用各种不同的教学模式、方法，突出实践教学，提高高职学生的电路认知、故障处理能力，提高和培养学生的动手实践能力，提升学生的职业素养。
　　【参考文献】
　　[1]尹德成，徐俊华.融实践教学于人才培养方案中培养高职学生职业能力[J].中国成人教育，2011（2）
　　[2]李传珊，刘永军.电工基础[M].北京：电子工业出版社，2009
　　[3]胡斌，胡松.电子电路分析方法[M].北京：电子工业出版社，2013
　　【作者简介】黄勇（1980-），男，柳州铁道职业技术学院讲师，硕士，研究方向：模式识别、通信技术；蒙利琴（1986-），女，柳州铁道职业技术学院教师，助理会计师，研究方向：数据统计、财务会计。
　　（责编丁梦）