隐性教育在音乐艺术院校德育中的应用研究(2)

　　（四）以师德建设为抓手，努力提高教职工思想道德修养
　　师德师风是全体教职工精神面貌的综合体现，是大学文化和大学精神的有机组成部分，更是教职工思想政治教育效果的外在表现。从某种意义上讲，衡量大学生思想政治教育效果如何，关键要看全体教职工整体的师德师风。从2004年起，学院启动以"为人师表育英才"为主题的师德建设系列活动，提出了"以高尚的人格感染人，以文明的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人"的师德建设总目标。在学生当中开展"我爱我师--学生心目中最优秀的教师"评选活动，以学评教，激发教师投身师德建设、培育优秀人才的积极性、主动性。通过举办系列活动，将艺术大师、教学名师肩负的传承和弘扬中华民族传统音乐文化的使命感，将教师们在社会实践中为实现自己的艺术人生价值勤勉治学的精神，传递给每位大学生，以身边的人与鲜活的事迹感染和教育学生，这种对生活的生动体验才容易形成既定的品德行为规范，彰显春风化雨的隐性教育魅力。三、隐性教育状况的评价立场、变迁视角和价值观趋势分析
　　考察隐性教育状况，离不开具体的大学生价值观立场和变迁视角。
　　（一）大学生价值观立场
　　价值观是通过人的日常习惯、技能和行为反映出来的品德，反映着人的行为取向及对事物的评价、态度，是行为的内部动力。从某种意义上讲，大学生的价值观念的形成是隐性教育内容的反映、习得、行为和结果。从大学生价值观立场出发，评价学校隐性教育状况是相对客观的。
　　（二）大学生价值观变迁视角
　　对隐性教育状况进行评价，前提是要把握价值观的变迁规律。本研究将大学生连续7年的价值观变迁趋势作为隐性教育的佐证，用大学生价值观变迁进程的动态比较来评价隐性教育状况。
　　（三）大学生价值观变迁趋势分析
　　研究表明，2004年至2010年间，中国音乐学院大学生的价值观为审美型和社会型价值观占明显的主导地位，而科学型和政治型成为非主流。等级排序为：审美型、社会型、实用型、信仰型、科学型、政治型。
　　从2005年开始，审美型和社会型价值观呈现出总体倾向性逐年增强的趋势。在普通大学生追求实用和功利的大环境下，中国音乐学院学生以审美和社会型为主导的价值观凸显了艺术院校学生的特点。追求艺术美感、做事尽善尽美、讲求学习和生活的丰富多彩、注重发展人际关系成为学生们发展专业和适应社会的动力。学生的价值观独立于普通大学生追求实用和功利的主流倾向，没有体现出价值观的社会依从性。政治型和科学型价值观始终处于边缘化的状态，没有明显变化。政治意识淡薄、民族意识和责任感的弱化是学院大学生普遍存在的问题。
　　本研究还考察了不同政治面貌的学生在价值观倾向上的差异。单因素方面分析表明，党员的政治型价值观的倾向性显著高于非党员学生。这表明党员学生更关心国家与民族发展，追求自尊与自强，具备较强的责任感，更重视领导管理能力的培养，希望显示自己的能力与影响。
　　从变化趋势看，2005年各类型价值观的倾向性趋于集中，2006至2008年最平稳，2010年则分化趋势较为显著，各类型价值观的倾向性更加明显。
　　四、对音乐艺术院校隐性教育的建议
　　根据大学生价值观变化趋势分析和工作中的薄弱环节，笔者提出以下几点建议。
　　（一）形成正确的政治信仰
　　隐性教育与第一课堂教学应并驾齐驱，使两者相得益彰。要做到"三个多"：即多向学生提供社会实践、艺术实践和公益演出的机会；多开展政治形势教育讲座，充分发挥北京爱国主义教育基地和高校政治理论课资料库等作用，实现信息资源共享；多探索思想政治教育学科体系新模式。
　　（二）营造多层面艺术氛围
　　审美型价值观是学院学生的主流价值观，这是艺术类大学生专业发展的源泉和动力。积极探索出"三个要"的教育着眼点，一要谋好统筹规划，创新艺术滋养模式，优化学风环境；二要抓好载体建设，艺术实践与科学研究并重，促进艺术价值转化。三要做好教育管理，以人为本，营造和谐育人氛围。
　　（三）增强学生的通识教育
　　从艺术人才的培养趋势看，轻知识、轻理性的价值倾向势必会影响音乐人才的培养质量。因此，学校应探索适应学生的艺术创作和学研体系，设计的课程应有利于促进学生形成良好的科学素养与人文素养。
　　（四）坚持社会主义核心价值观的引领
　　社会主义核心价值体系是大学生德育工作的核心精神。因此，学院应进一步改进和创新大学生思想政治教育工作体系，提高教育管理者的理教水平，培养和引导学生能更好地将个人理想抱负同传承、弘扬中华民族传统音乐文化的使命紧密结合起来，在实现文化大发展大繁荣的社会实践中实现自己的艺术人生价值。
　　（五）重视德育研究工作
　　德育学科建设和科学研究工作是大学生思想政治工作的源头活水。学院要意识到学生工作理论研究的重要性，鼓励和支持学生工作干部结合学生思想教育工作的重点，在工作中学习，在研究中实践，凝炼工作思路，提高解决问题的能力，并将有价值的研究成果转化到工作中去。
　　（注：本文为《北京市高等学校教育教学改革立项项目》的研究成果）
　　作者单位：中国音乐学院
　　（责任编辑：曹宁）