再谈初高中数学衔接的意义与策略

　　摘 要：现如今，刚从初中过渡到高中的学生，对高中数学不能够有效掌握，使得高一阶段会有一部分学生的数学成绩出现不合格现象，让一些在初中时数学成绩优异的学生丧失信心。从学习方式、思维层次、教学方式以及教材内容上来分析，高中数学和初中数学有着较大的差异，初高中数学合理衔接教学是让学生能够增强学习信心、提升成绩的最佳方式。本文以初高中教学衔接的意义与策略为基本点，进行详细的分析。
　　关键词：初高中数学 教学衔接 意义 策略
　　一、分析初高中数学成绩分化的原因
　　1.教学方式的改变
　　数学在初中阶段表达较为形象、直观，题目可以经过多次练习而熟练。而高中数学解题的思想和方法更注重推理和论证。在高中数学教学的时候，会将模式趋向于粗线条，让学生们能够自主地将知识的构架分析出来，并辅以一些较为典型的例题。学生刚刚进入高中，这样的教学方式可能一开始并不能够被学生们所接受，思维障碍时常会产生，数学成绩也会因此而下降。
　　2.心理与环境的改变
　　刚刚进入高中的学生在面对新的教师、新的同学、新的教材时，适应的过程是必须要经历的。此外，由于初三的紧张学习，学生刚进入高一时，会有一种松懈的心理，缺乏紧迫感。例如，充要条件以及集合等方面的知识很难被学生理解，被动的学习方式对学生影响较深。
　　3.教材的改变
　　教材中的知识量与初中相比会增加许多。学习的过程和呈现方式逻辑性较强，教学的语言也会有所变化，叙述过程较规范、严谨，提升了抽象思维度，加大了知识的难度，灵活的解题方式较多。例如，在初中的数学知识中，实数集内的运算较多，然而高中阶段会重视相关概念的定义。
　　二、初高中数学衔接的意义
　　初高中数学的衔接，一方面要将知识衔接，另一方面还要将师生的情感、学习习惯、学习方式以及教学有效衔接。要想将初高中数学衔接的意义最大化，就要充分地考虑到教法、教材、课程大纲以及学生的实情。高中的数学知识比初中的增加了难度，并且学习时间比较紧张，除了一些比较基本的知识需要掌握之外，还要培养学生的应用能力。因此，在教学的过程中，一定要将初高中的数学衔接贯彻落实。例如，高中学习基本初等函数和函数概念，可以衔接初中的二次函数，让学生感受到虽是新知识，但也有熟悉的感觉，从而将学习数学的兴趣调动起来。