加强识图教学 提升教学效果(2)

　　随着信息技术的发展，多媒体技术开始影响并推动各行各业的发展。对于初中生物教师来讲，多媒体技术同样非常重要，它可以进一步丰富教学的形式，提升教学的趣味性。因此，初中生物教师应该认真学习各种多媒体知识，综合运用多种多媒体工具。而且，多媒体教学对于培养学生的读图能力也有一定的帮助。在教学中，笔者就非常注重运用多媒体技术，培养学生的读图能力，具体表现为两种方式：一是从网上下载了一些高级生物教师关于生物图的讲解案例，在课堂上播放给学生看，尤其是对一些教学的亮点进行反复展示，从而让学生掌握最实用的读图技巧，提高读图能力；二是通过多媒体工具，将生物图制作得更加形象化、生动化、立体化。例如，通过制作可以将南方古猿、能人、直立人、智人的图片进行动画展示，演示人类进化的历程，让学生更直观地感受到人类进化过程中某些特征的显著变化。再如，在学习细胞结构图的过程中，笔者通过Flash动画，揭示了细胞的组成和分裂，将静态的生物图变成了动态的生物图，让学生更加直观地了解了生物图中的规律，进一步锻炼了学生的读图能力。
　　五、手脑并用，锻炼学生绘图能力
　　俗话说：“好记性不如烂笔头”，对于生物图教学来讲，教师要想让学生有效掌握生物图中的规律，将一幅幅生物图牢记于心，同样需要锻炼学生的绘图能力。因此，教师要引导学生进行生物图的绘制，让学生在绘图中加深对生物图的认识，提高识图能力。通过多年的教学实践，笔者总结，绘制生物图可以分为三个阶段：一是照样板绘图；二是凭记忆绘图；三是凭理解绘图。教师要根据学生的学习进度和学习情况，安排学生进行不同形式的绘图，从而可以收到更好的教学效果。首先，教师在讲解生物图前，可以让学生对照教材上的生物图，进行手动绘图，在这个过程中，不需要学生完全了解生物图，但是要求学生绘制完整，对生物图有一个大致的感性认识。其次，当教师详细地讲解完生物图后，学生对生物图就有了较为全面和深入的了解，就可以凭借自己的记忆，将教材上的生物图绘制出来，教师可以借此考查学生的知识掌握情况，找出学生掌握不好的知识点，再次加以强调。最后，当学生对生物图解释的内在规律了然于心时，教师可以灵活出题，让学生绘制各种各样的生物图，通过理解记忆绘制了生物图才算真正地掌握了生物图。
　　综上所述，生物图的教学对于初中生物教学来讲至关重要。所以，生物教师要积极探索新颖、有效的方式方法，引导学生看图、读图、识图，培养学生的读图能力，切实提升教学效果。
　　参考文献
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