浅谈思想品德课教学中学生学习习惯的培养

　　良好的学习习惯是力量的源泉，是学习的润滑剂，能使学生获得较好的学习效果，并对学生以后的发展产生很大的影响。培养良好的学习习惯，是学生自主学习的基础。思想品德课教学中，需要培养学生哪些好习惯呢？
　　1查找资料、收集信息的习惯。
　　（1）注重课内外的联系，让学生根据课内知识去搜集资料。这样，学生的视野会更开阔。例如，在学习“人贵诚信”这一内容时，我让学生根据课本内容搜集关于诚信的俗语、成语、名言警句、典故等资料。通过搜集实践，学生明白了诚信是人们安身立命的根本，是一种品质，自古以来一直为人们所重视，同时也培养了学生搜集、整理信息的能力。
　　（2）注重教材与现实生活的密切联系。生活是知识的源泉，生活是学生实践的课堂。在教学中，我注意引导学生留心观察，用心去体验和感悟。大到时事政治，如十八大、世博会；小到家庭生活、社区活动、校园生活，都要学生留心观察，去体会、比较、分析、思考，逐步形成自己的独特见解。学生就这样不断地从生活中吸收信息充实自己，从而逐步培养、提高自己的独立思考能力和求异思维能力。
　　（3）让学生运用所学知识对新闻事件加以评述，发表自己的见解。这样做既培养了学生随机应变的能力，又培养了学生的语言表达能力及辩证思维能力，而且在不知不觉中，使学生养成了关心国家大事的良好习惯，从而为培养学生自主学习能力打下坚实的基础。为此，针对九年级思想品德课教学，我坚持每周五上一节时事点评课。让学生收集整理好一周内国内外重大时事，并用自己的语言准确而生动地讲述给大家听。这样既培养了学生动手查阅资料、归纳整理信息的能力，又培养了学生的语言表达能力，可谓是一举数得。
　　2大胆质疑，善于思考、分析解决问题的习惯。
　　这种习惯的培养，首先，要求教师要善于建立民主平等的师生关系和生生关系，创造民主和谐的教学氛围，尊重学生人格，顾及学生感受。其次，教师要了解学生在课堂上沉默的原因，鼓励学生大胆发言，大胆地表达自己的观点。最后，教师要注意及时鼓励学生大胆地质疑问难。我们相信，在教师的尊重、启发、鼓励下，久而久之，学生就会养成质疑问难的好习惯。
　　3合作学习的习惯。
　　（1）要想有效地开展小组合作学习，作为教师，应该提前教给学生一些基本的合作技能。比如：在小组分工学习时，要教给学生分工的方法：根据不同成员的能力，让其承担不同难度的任务，保证任务的顺利完成。在小组讨论、交流学习时，要教给学生正确的原则、态度：不但要勇于表达自己的看法、观点，也要尊重、理解对方，善于倾听对方的观点、意见；碰到分歧或矛盾时，要心平气和，学会反思，建设性地解决问题。
　　（2）中学生普遍有争强好胜的心理，所以对他们进行合理的评价非常重要。评价可以分为自我评价、小组互评、教师评价等。在学生进行小组合作学习的过程中，教师要适时评价，注意评价的多样性和开放性。例如在讲到“人民是国家的主人”一课内容时，我组织学生讨论：假如你是一位全国人大代表，在全国人民代表大会召开之前、之中、之后，你应该做些什么？有一个小组，几个学生共同找资料、共同讨论交流，统一意见后，共同整理论点、论据，最后在小组汇报时该小组表现非常出色。我禁不住说：“集体的力量真强大，你们的合作精神真了不起！”而对他们的缺点则婉转地提出希望：“要是你们在合作讨论时，每个人都能充分发表自己的意见，相信你们的理解会更深刻。”从此以后，其他小组合作学习的积极性也大大地提高了。