由学生习作而引发的一点思考(2)

　　很多时候，我们老师平时所关注的大都是成绩较好的学生，能在竞赛中为自己拿奖，能为自己脸上贴金的学生；很调皮的学生我们又往往不得不花费一些时间和精力去应对；而对那些默默无闻的一切归究为平平的学生，则往往都漠然置之。从他们的视角看来，很难读到老师的目光，更难看到老师目光中那份期待、赞许、安慰和鼓励。在他们的心灵深处是多么渴望得到来自老师的关注和鼓励。有人曾将一个班级的学生比喻为一把梭子，优秀生和后进生为两头，中等生为中间，人数最多。中等生在学校的行为表现一般化，特点不突出，没有拔尖的表现，也不大违反纪律，所以教师很少管他们，因而也难得受到老师的关注，被称之为"阳光照不到的群体"。
　　教师的关注，对学生来说，就意味着发现了他们的光彩，意味着对他们的了解、重视、鼓励、关怀和喜爱。教师的注意，常常比表扬更能触及学生的心灵和情感，具有更加深刻的意义和作用。心理学家曾做过有关测试，经常受到老师关注，能看见老师的目光，与老师进行目光交流的同学，要比长期看不到老师目光的学生会产生更多的自信心，形成更为健全的情感和心理。教师对一个学生的关注，就可以在他和这个学生之间架起感情的桥梁，会产生鼓舞这个学生更加向上力量。反之，对一个学生长期忽视，不予注意，就等于抹杀了他的优点，以至否定了他的存在。学生在长期的否定中就会产生失望情绪，自卑情感，最终会无形中将一些意志不够坚强的学生，赶到厌学失学的那一类中去，甚至走向了辍学之路。
　　四、要自我反思
　　在我们的日常教学中，我们常常责骂学生不争器，不努力学习，却很少从自身来查找原因：我们走近过学生的生活吗，走近过他们的内心吗，他们最想要的是什么，我们究竟给了学生多少关爱，尤其是对一些相对平平的学生，我们关注过吗？当他们的心灵情感枯竭，需要老师哪怕一点点爱的滋养，我们给予过吗，哪怕一次错误的爱的施舍？苏霍姆林斯基曾说："教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人。"面对教育先贤的教诲我们究竟做对了多少，还有多少有待反思？面对一些学生的厌学情绪，甚或辍学，我们这些被称为从事着太阳底下最光辉的事业又当做何感想？还会为我们头上的光环而窃喜吗？
　　那些被之为"阳光照不到的群体"，他们更需要老师的关爱和鼓励。也许你的一个眼神，一次微笑，一声问候，都会让他们冰封的心灵融化，感受到阳光的温暖。从这一刻，让我们共同努力，让他们成为我们课堂上真正意义的"主体"。让爱心倾注到每个学生的心田。