由学生习作而引发的一点思考

　　文章摘要：本文主要是研究通过一次学生习作而引发的思考，学生的作文使笔者认识到学生有希望的，应关照学生，教学应面向全体，因材施教，以提升语文教学的实效和学生的语文素养。
　　关键词：学生习作；思考
　　在学生学过象征手法之后，笔者试着让学生用象征手法写一篇托物言志的作文。就是在这一次的习作批阅中，让我对日常教学中一些常被忽视的细节，作了如下思考：
　　一、看到了希望
　　在这次习作中，学生对象征手法掌握的还不错。大多数同学都能完成这次的写作要求，在批阅中我也进行了细致地整理和归纳。许多学生都能够熟练运用象征的手法，通过一花一草一虫一鸟来抒写自己的思想情感和远大抱负。有的学生借助蜗牛抒写了不怕失败和耻笑，历尽千辛万苦勇于向目标攀登，不达目的永不止步的形象，表达了自己的人生追求。而有的学生则通过小草抚爱风，呵护露，与自然万物和谐相处，虽然渺小却是"野火烧不尽，春风吹又生"，绵延不尽，努力为满园春天增色，表现了小作者对大自然的爱，对美好人生的热爱。一篇篇稚气未脱的习作，尽管也还有许多不胜推敲之处，但看到许多孩子习作中流露出的抱负和志向却是让我由衷地兴奋。虽然涉世不深，他们却有着细腻而丰富的内心情感世界，对未来已建立了正确的人生观和价值观。他们朝气蓬勃，对生活有着美好的规划，他们是祖国未来的希望。一次习作，带给我的不仅仅是学生写作上的成功，更是一次心灵的对话。让我倍感心慰的同时，也看到了教育的曙光。
　　二、更需要关注
　　其中也有几篇习作读完又让我的心灵受到更大的震颤，学生的话久久地萦绕在心头挥之不去。一些平素学习成绩平平的学生，虽经过不懈地努力，却还是与成功无缘。他们就像那生长在花园里的小草，无论怎样努力，赶不上那些鲜花长得茁壮，更开不出鲜艳的花朵，领受不到游客的一丝赞许，甚至于一丝同情的目光都不曾获得。每天所感受到的除了冷遇、漠不关心就是奚落。有个女孩子在作文中这样写到："我渴望他们注重的目光，那怕就一眼。我是小草，却长在花园，这不是我的错。"并且用《就一眼》作为其作文题目。刚看到这个题目时还觉得怪异，当我读到这里时，竟不禁拍案站起，在办公室内踱了许久，心里像是打翻了五味瓶，说不出是什么滋味。我想到了这个女孩子平时上课时的情形，其长像平平，体瘦小，面黧黑，性格内向，长期坐在角落里。将头埋在书里，看书或写作业，因为其学习不怎么好，在我上课时很少找她发言，甚至也很少关注过她，只是为了记熟全班学生姓名时，注目过她两次；我可以肯定地说，其他老师在上课时也会与我一样。在我的印象中她自己也不曾主动发过言，向老师提出过什么问题。
　　三、应面向全体