怎样在语文课堂中激发学生的兴趣

怎样在语文课堂中激发学生的兴趣 

引言：课堂教学中的非智力因素包括明确的学习动机、浓厚的学习兴趣、高涨的学习热情、良好的个性特点等。而兴趣可以说是非智力因素中占有重要地位的一个因素。兴趣是促进学生学习知识最直接、最活跃的源泉和动力。因此，作为教师要有意识地在课堂教学中激发、培养学生的学习兴趣。
关键词：语文课、兴趣、激发策略
兴趣是新课程课堂教学改革的一个重要部分，是学生渴求知识的内部动力，是发展学生智力的关键因素。兴趣对学生的学习及自身发展起着不可忽视的作用。如何在课堂教学中激发学生的兴趣，使学生形成乐观的学习态度,对学生的课堂学习具有重要意义。
一 、兴趣的涵义
什么是兴趣呢？两千多年前，我国教育学家张载提到兴趣是学习的重要心理条件“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成”，两千多年后，我国人民教育家陶行知在总结了自己丰富的教学经验后又提出“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。由此可见兴趣对学生的学习起着非常重要的作用。那什么是兴趣呢？《教育心理学》中提到“兴趣是非智力因素中一个重要的组成部分，它是人们力求认识，掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。”简单来说兴趣就是一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向。我们每一个人都会对一个或多个事物产生不同的兴趣，正是因为有我们自身兴趣的指引，我们在进行某项活动的时候才会有信心且精神百倍地去完成，才会有更大的机会获得成功。教育中，激发学生浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度，使学生乐于学习，并把学习看作一件高兴的事。课堂是培养和激发学生兴趣的直接场所。因而在课堂教学中我们要把握学生的兴趣特点，以便我们在课堂教学中有效的激发学生的学习兴趣。
二、小学生语文学习兴趣的特点
1、好奇心强。在小学阶段，由于知识的贫乏，活动的目的性差，因而，兴趣往往容易受当前具体生动的形象所吸引，总是从对事物本身的喜爱出发来认识事物。因此他们的学习兴趣，并不完全是由于对学习活动的意义和结果的认识而产生的，而是对学习过程本身产生兴趣。语文教学直观易懂，与生活联系紧密，容易激发学生的直接兴趣。教师在语文教学当中适当的加入游戏、故事，以及授课过程中和蔼可亲的态度等因素，都能引起小学生的兴趣。 
2、具有较强的可塑性。兴趣容易激发起来，但很难维持稳定，兴趣容易转移，学生课堂学习不够专注。他们的兴趣容易受教师的影响，教师讲课形象﹑生动,学生兴趣盎然,教师讲课方法欠佳,学生的兴趣会骤然下降。
3、活泼好动，兴趣容易广泛，但难于集中。小学生极富求知欲往往什么都想学、样样感兴趣。但不经过长期培养，他们很难做到对一件事物保持长期的关注，例如在遇到一些困难，或者对某一方面不感兴趣时，就可能失去对整体的兴趣，因此教师要注重培养小学生的持久兴趣。
4、容易受外部因素的影响。比如教师本身、教师的教学方式方法、教学环境等。虽然内因起着决定性作用，但外因的作用我们不可忽视，应引起我们足够的重视，本文从教师在教学的情感培养角度出发,通过改进教学内容和教学方法，提出在语文课堂教学中培养激发学生的学习兴趣的个人见解。
三、激发学生兴趣的方法
（一）强化情感动机，激发学生兴趣
学生常常会带有情感投入课堂。这种情感既包括对教材的情感，也包括对老师的情感。对教材的情感把握在于教师对学生情感导向的引导，这就要求教师具有精通的专业素质水平。对教师的情感表现在对喜欢的老师，能够认真听讲，积极发言，内部的活跃因素能够被积极的带动起来；因而教师在课堂教学实践过程中要重视学生情感动机的培养，通过教师高尚的人格魅力，精通的专业水平以及对学生无微不至的关怀来激起学生对老师的尊敬，敬仰之情，并将这种感情转化为学习的动力，在学习中克服种种困难，激发起浓厚的学习兴趣，心情愉快的投入到学习中去。
（二）丰富课堂教学内容，提高学习兴趣
           教师在课堂教学中，应重视课堂教学内容的丰富性，满足学生对知识的渴望，扩大学生的知识面，阅读量，激发对问题的思考，使课堂教学变的丰富多彩，生动有趣。
1、设计导语，调动学生学习的主动性。良好的开端是成功的一半。运用恰当的导入语，可以使学生明确要求，集中注意，激发学生的兴趣，调动活跃的思维，以积极的心理状态投入到课堂学习中去，从而提高学生的学习效率和教师的教学效率。
2、构建多维互动的课堂教学体系，实现师生和谐互动。师生互动也就是说在教学过程中，要发扬教学民主，让学生成为课堂教学的主人，充分发挥学生的主动性，把课堂教学的重心放在引导学生的探索上，使学生亲身体验学习的过程。把教师的角色从以往单向的传授者转变为互动的合作者。通过调节转变，形成师生和谐互动，让学生在互动中主动探索，主动思考，成为学习的主人。