科技创新型工科大学生培养模式的研究与探索

　　摘要：结合自动化专业各类科技竞赛的特点及多年指导学生参加科技竞赛的经验，深入研究了科技竞赛对学生科技创新能力提高的促进作用及对学生综合素质的要求，探索出一条以切实提高工科学生科技创新意识和能力为目标，以科技竞赛为载体，以科研开发为引领，以科技创新平台建设为基础，三个课堂密切结合的一条多渠道、多方式、立体的高素质科技创新型人才培养的新模式。

　　关键词：科技创新；竞赛；能力；模式

　  培养和提高大学生的创新意识和创新能力已经成为我国高等教育的历史使命和时代重任，也是进行素质教育的核心。自动化专业是我国高等工科教育中的传统专业，专业知识覆盖面广、工程实用性强、就业需求大。长春工业大学电气与电子工程学院自动化专业成立于1964年，是学校最早的本科专业之一，2007年被评为国家级第一类特色专业，也是学校重点建设的优势专业。自动化专业教学团队2008年被评为省内工科高校中首批国家级优秀教学团队。面对当前高等工科教育新的发展形势，自动化专业以国家教育部“高等学校教学质量与教学改革工程”为契机，全面启动了以提高人才培养质量为核心的教学改革，提出了适应当前经济社会发展对高素质创新型人才迫切需要的多项改革措施，建立和完善了以科技竞赛为载体，以科研开发为引领，以工程实训为基础的自动化专业学生科技创新能力培养模式（如图1所示），通过多年的实践，取得了可喜的人才培养效果。

　　一、有效利用省级科技创新中心和校企合作基地这一平台，紧密结合科技竞赛与工程研发，大力提高学生的科技创新能力

　　针对当前大学生普遍存在的实践工作经验不足，对企业需求及新技术的应用缺乏全面的了解，科技创新能力不强的现状，本专业依托吉林省工业节能科技创新中心、吉林省生产过程自动化工程技术研究中心、长春工业大学—中钢集团吉林铁合金股份有限公司冶金自动化工程研究中心及中钢吉铁、长春大正博凯有限公司等校外实习基地，以2007年国家科技部科技支撑计划项目、2010年国家工信部重大科技成果转化项目，及项目组承担的省科技厅、市科技局及中钢吉铁横向科学研究和工程项目研发为背景，针对企业生产中的关键技术难题和生产需求，指导学生多次深入车间现场，研究生产工艺，并在学院实验室构建了模拟仿真平台，开展了近三年的系统开发与设计、维护等工作，研发的《冶金企业能源管理系统》在中钢集团吉林铁合金股份有限公司八分厂应用效果良好，受到企业的一致好评。该成果获2009年第十一届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛国家级优秀奖、省级二等奖，为学校首次赢得国家“挑战杯”（团体总分位列全国第12名）做出了重要贡献。

　　二、积极创造条件，通过校企合作等方式，努力拓宽学生参与科技竞赛与科技创新活动的渠道

　　针对当前本专业学生，尤其是大三、大四很多学生，对参与科技竞赛及创新活动的积极性日益高涨，但校内给予的科技创新机会与条件不能满足所有同学的要求，结合自动化专业特点，积极开拓有关渠道，通过校企联合，为学生开展科技竞赛及创新活动提供了更广阔的空间。2009年与北京紫金桥软件技术有限公司联合组建了组态控制技术实验室，并合作开展了多次技术讲座、项目合作、科技竞赛等活动，2009年6月组织20余名学生参加了该公司承办的“首届全国大学生组态软件设计大赛”，获全国三等奖一项，优秀奖两项，设计奖四项，获奖人数居全国各高校前茅，长春工业大学获得“优秀组织奖”。自2007年与长春大正博凯有限公司联合组建了自动化专业校外实习基地以来，双方建立了良好的合作关系，该公司至今已连续6年招收本专业学生赴企业实训，并招聘了其中多名优秀学生留企业工作，为学生科技创新活动的开展、创新意识与工程实践能力的提高及增加就业渠道创造了有利条件。