从被要求之中谋求主动发展(2)

　　三、在“课改”与科研中，提升认识，明确方向
　　语文教学中实践与理论两个层面的相关积累帮助我在教学中收获更多的自信。进入“课改”后不久，我接受了一个任务，要在宣武区“课改”启动活动“智慧教师、生命课堂”上做展示课——《奥斯维辛没有什么新闻》。这个任务带给我很多的荣誉。这些成绩、荣誉与肯定督促我思考自己在哪些方面的表现值得肯定，答案是在展示课准备的前前后后，我在解读文本、组织课堂方面提升了自己的认识。
　　一节体现“课改”精神的课应该是怎样的？这是在准备这节公开课伊始时自己最大的困惑。这个问题在课标中找到了答案——新课程标准下的语文课程强调要“尊重学生在学习过程中的独特体验”，注重合作学习，“鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动”。学习新课标让我明确两点。一是阅读是根本，引导学生自主阅读、个性化阅读，培养独立思考的精神是根本中的根本；二是合作学习可以为学生创设良好的自主学习情境，在互动中提高学习效率。这样的理论认识让我的备课过程层次更为清晰。
　　首先解决“讲什么”。要想准确、全面、深入地把握文本，找好解读文本的切入点就要求教师在文本解读方面有所“发现”。能见他人之所未见，能把“发现”传达给学生，就是一名好教师。当反复阅读文本，大量搜集资料，参考相关文献时，我被这篇作品的艺术价值、社会意义所感染。《奥斯维辛没有什么新闻》虽是一则新闻，但它的新闻特点并不突出，倒是文字给人很强的震撼。这种震撼所引发的思考构成了它的新闻意义和价值。但这仅仅是我的一厢情愿的发现，学生的阅读体验是什么，他们会有怎样的发现呢？教师的发现不应该等同于或是替代学生的“发现”，要给学生发现的机会与权利，还要让课堂的推进有节奏有序列地达到既定的教学目标。这就需要教师给学生搭建个性化思考与表达的平台。所以在设计时，我以带来震撼的反差作为解读文本的“抓手”，引导学生寻找文中的种种反差。
　　进而是“怎么讲”。当学生对反差有所发现后，利用小组讨论的形式组织学生进行合作，探究品味丰富的语言、深刻的意蕴，读懂作者的情感与思考，挖掘新闻的价值与意义。为了让合作、探究不只是停留在课堂的形式上，教师要成为学生活动的组织者、方法指导的示范者。于是我将需要生成的内容分成“寻找是什么”、“探究怎么样”两个层面的问题，提供给学生探究的途径。当问题解决过程中遇到困难时，学生之间的阐释、补充既弥补了学生思考上的不足，又成为完善、提高的过程。这样的合作探究就可以共同生成，互相启发，一起建构。这样的展示才会超出个人才智，呈现集体智慧，才会让学生感受到合作的成就感。
　　这节课的实践与反思让我更深刻地认识了“新课改”，“新课改”也为我在语文教学的思考与实践上提供了更多可行的空间。之后在本区及其他省市进行的公开课及参加其他省市进行的新课程宣讲，让我在学习、思考的同时通过实践，得到了更多的锻炼。同时，为响应学校的文化建设、课程开发建设，我所在的语文组开展了诗文朗诵、戏剧表演、期刊编纂等活动；开发利用地域资源、发挥教师才情禀赋的校本课程。这些活动，是对我的全能训练，让我看到自己的不足，也发展着自己的特长，同时，让自己能够从讲台上走进学生中，与他们零距离亲密接触。我发现学生的思考与眼光，往往与教师对他们的判断是不一样的。了解学生让我尊重他们，也让我的课堂设计能够更贴近学生。涵泳文字，细腻分析，抓住课堂进行中学生的生成，并以此为教学资源进行再创造。至此，对语文课堂、语文教学，自己最初的狂妄与自信荡然无存，心中更多的是对教学的敬畏之情。我崇拜特级教师的风采，仰慕他们在学科领域的霸气与发现。我知道自己的学习、思考、实践虽然没有背离语文教学的真谛，但我目前的实践、成果距离对教学游刃有余的水平还相去甚远。
　　反思自己的不足，憧憬未来前进的方向，这次自我诊断让我看到在教学实践中被自己遗忘的那个角落——教科研方面缺乏主动性。很长一段时间，我都把教科研当作是负担。进行课题研究往往是因为别的教研组都有，那么我们也应该有，或是为了写论文评职称。在这样的认识下，虽然在课堂研究中也收获了获奖课、获奖论文、先进个人等，但教科研始终没能和教学紧密结合，更不要提对教学实践的指导与改变。近年来我带领教研组先后从事“中小学生作文个性化发展研究”、“语文教育资源的开发和运用”、“北京市高中新课程选修模块网络资源开发与实施”、“高考数据研究”等课题的研究。在课题开展过程中，我们开展活动、撰写论文；在课堂实践中调研、考证、实践，慢慢发现这些课堂研究与教学、与课堂的联系非常密切。在研究中的发现、形成的结论往往也可以促进教学的变化。现在我所认识的教科研应该是这样的路径：实践——研究——再实践。具体来说，就是在实践中发现问题，从而形成研究的课题，进而在课题研究中寻求解决问题的方法，形成一定的结论，之后再用来指导实践。借助教科研使我的努力不仅仅停留在体力层面，更使我灵光一现的思考变成合乎逻辑、值得推敲的方法、经验，最终使语文课堂变得生动而高效。