市属高校青年教师发展的途径探讨(2)

　　（一）市属高校研修基地研修
　　为进一步加强北京市属高校教师队伍建设，根据北京市教育委员会《关于开展北京市属高校教师发展基地研修工作的意见》（京教人[2011]3号）文件精神及相关工作部署，“十二五”期间，北京市教育委员会在北京大学、清华大学、北京师范大学、中国人民大学、北京外国语大学和北京交通大学等部属重点高校建立北京市属高校教师发展基地，每年选拔市属高校优秀青年教师一百多名进入发展基地研修一年。
　　教师发展基地采取跨学校、跨学科合作等途径，搭建部属高校与市属高校之间的合作交流平台，充分利用部属重点大学的优质资源，为市属高校青年教师的继续教育和职业发展提供平台，为进一步带动市属高校教学和科研水平、提高教育教学质量打下良好的基础。
　　研修工作主要采取集中学习、导师带教、学员助教等方式，通过“零距离”的观察和体验，使研修教师深入学习、体会、领悟优秀教育教学专家的教学思想和教学科研方法，感受名师的教学艺术，丰富教学科研实践，提升教学能力和科研能力。研修学习分为脱产学习和半脱产学习两个阶段。第一阶段（第一学期）为脱产学习阶段，主要为集中学习、教学观摩、教学研讨，在导师指导下确立教学科研专题等。第二阶段（第二学期）为半脱产学习阶段，主要为在导师指导下进行教学科研和教学实践。
　　部属高校的指导教师须是获得国家级或北京市级的“教学名师”，“精品课程”、“特色专业”负责人等教学领域的专家或具有教授专业技术职务、在一线教学、有丰富教学经验的优秀教师。研修学员则是从事教学工作5年以上，年龄在40周岁以下，有较大发展潜力的优秀青年教师和管理干部。
　　研修期间，研修学员按学校相关规定享受派出学校的工资、福利等待遇；研修表现纳入派出学校的年度考核，研修成果作为年终考核、专业技术职务评聘的依据。研修结业的优秀学员优先选派参加北京市高等学校师资培训中心组织的国外研修项目，在申报市教委的各类人才选拔项目、教学科研项目及专业技术职务时优先推荐。
　　（二）国内（外）访问学者
　　在北京市部属重点院校中，国内各学科领域的领军人和教学名师、专家学者很多，他们既了解各自学科领域的发展前沿，又有各自的科学研究和教育教学专长，在教育教学岗位上工作了多年，这些资源是市属高校青年教师快速健康成长道路上的宝贵财富。
　　国内访问学者发展模式对青年教师的发展非常有帮助。市属高校青年教师到这些部属院校做国内访问学者，具有特有的优势。一是同城交流，不需要脱产学习。市属高校的青年教师一般都是各高校授课的主力军，到市内其他部属院校做访问学者，可以不用脱产，不耽误本校的教学任务。二是导师所在的部属重点大学办学资源和学术氛围都有优势，有利于青年教师分享的资源也很多，比如专业课程观摩、图书馆藏书资料、先进的教学设施、科研学术交流、国内外学术权威的讲座和论坛等。这些能使青年教师及时跟踪教学改革的前沿和科学研究的最新动态，培养青年教师发展创新能力的意识。三是做国内访问学者不需要考试入学，学习时间灵活。且国内访问学者覆盖面也比较宽，只要自己联系好导师，基本都能成行，非常适合市属高校青年教师的发展。
　　当然，也可以顺应教育国际化趋势，创造条件鼓励青年教师出国研修，到国外做访问学者，利用国际优质教育科技资源，进行国际教育交流。每年北京市高等学校师资培训中心都会在市属高校中遴选几十名教师，赴国外大学进行深入研修。但是这样的机会比较少，往往名额有限，一般各市属高校选派人数原则上不超过1人。因此只有少数青年教师能够得到这种机会。如果是自费出国，费用太高，很多市属高校青年教师无法承担。
　　总之，到国、内外名校做访问学者，在良好的教学环境、学术氛围下，青年教师可以通过教学观摩、参与学术交流等活动，得到自身综合素质的发展和提高。通过这些教育交流，能使青年教师感受到不同的学术文化价值观念、教学教育方式。
　　（三）市属高校之间的异校交流
　　每个学校教师的教学、工作、生活等基本上被限于学校一个场所，时间长了，会逐渐磨灭其对工作的激情，也会因知识与视野的闭塞而丧失教学的主导性。其他市属高校的独特理念、先进教法以及专家、名师的发展历程，也是推动本校教师发展的有效途径。本着取长补短、资源共享等目的，进行市属高校之间的教学、科研交流合作，互换教师授课、听课，可以给青年教师的发展带来巨大的推动作用，开阔青年教师的视野，提升青年教师的理论水平与教学实践能力。并且，对于青年教师来说，同城交流的时间、费用等代价较低。这种校际合作，不仅能给双方学校注入新鲜活力，还能给各高校带来双赢的结果，对学生、教师、学校都有所助益。
　　（四）构建青年教师培训机制
　　应根据市属高校各自发展的需要，加大青年教师培训力度。应通过制定并完善青年教师队伍建设的相关制度，从政策上为青年教师培训提供保障，以激发青年教师参与培训的热情。同时，加强对培训过程的质量管理，建立青年教师培训信息库，妥善保存受训青年教师的相关培训资料，实行培训质量动态跟踪机制，力争保持培训效果的长效性。
　　（五）邀请国内外知名专家来校讲学、作报告
　　可以聘请知名专家学者甚至院士，来市属高校做兼职教授或特聘教授。各市属高校应不定期邀请国内外学术界知名的专家、学者举办教学科研讲座，经常举办这样的学术讲座，能给学校带来新鲜血液，使青年教师开阔眼界和思路。应加强与市内部属大学及本学科知名学者在学术方面的交流与合作，这样可以有效利用各种教育资源，推动学校教学、科研的发展和青年教师的快速健康成长。