地方综合性院校翻译硕士课程设置的优化研究(2)

　　2.生源问题
　　生源的好坏将在很大程度上决定培养的质量，然而随着研究生的扩招，生源质量越来越难以保证。目前生源情况复杂，有相当一部分为应届毕业生。这一部分生源对翻译理论或流派了解甚少，或完全不了解，他们所掌握的只是在本科阶段学习的一些翻译知识或技巧。通过一部分访谈得知，很多应届毕业生选择MTI的原因是培养时间短，且重在实践，少理论，他们认为相对容易一些。另有一部分报考的毕业生本科时修读的是非英语专业，属于跨专业报考，对英语方面的知识尚且缺乏，更不用说翻译能力了。还有一部分考生英语基本功不过关，语法知识尤其匮乏，语言写作能力也比较弱。当然，还有一部分基础相当好的学生报考了MTI。但综合这些情况，目前的MTI生源质量令人担忧，在无法完全控制生源的复杂情况下，对于课程的设置就需重点关注，对于较差的生源，在基础知识课程方面该做哪些调整，怎样保证基础知识和实战演练两不误更有必要，且更为紧迫。
　　三、课程设置的调研结果和分析
　　1.问卷结果和分析
　　为了更好地探讨课程设置的优化问题，笔者对所在院校刚毕业的MTI毕业生进行问卷调查，共发出问卷31份，回收25份，23份为有效卷。参与问卷调查的学生中口译方向的有10人，笔译方向的有13人。问卷中前五题为人口信息，后五题是关于课程设置的想法和建议。
　　对于公共必修课，只有2名学生认为所有的公共必修课对自己都有较大的帮助，（笔者所在学校开设了中国特色社会主义理论与实践研究、中国语言文化、马克思主义与社会科学方法论），而其他人认为中国语言文化对自己帮助较大。
　　专业必修课有翻译概论、基础口译、基础笔译、英汉对比与翻译、高级英语听说。13人认为这5门课都很重要，16人认为翻译概论重要，21人认为基础口译很重要，21人认为基础笔译重要，16人认为英汉对比与翻译重要，20人觉得高级英语听说重要或是对于自己的职业发展有较大帮助。
　　方向（口译）必修课共有5门，包括翻译研究方法、交替传译、同声传译、文化与翻译和视译。10位口译方向的MTI研究生中，有4人认为翻译研究方法重要，所有人觉得交替传译重要，8人觉得同声传译、文化与翻译和视译重要。方向（笔译）必修课包括翻译研究方法、应用文体翻译、科技翻译理论与技巧、文学翻译理论与实践和翻译批评。13位笔译方向的学生中有7人认为翻译研究方法重要，11人认为应用文体翻译重要，9人认为科技翻译理论与技巧重要，8人认为文学翻译理论与实践重要，6人认为翻译批评重要。
　　选修课共8门包括第二外国语、古代汉语、旅游口译、商务口译、高级翻译实践、外事口译、翻译批评、水电工程翻译。所有这23位MTI学生中仅3人认为第二外国语对自己今后职业生涯有帮助，14人认为古代汉语很重要，11人认为旅游口译较重要，21人认为商务口译重要，13人认为高级翻译实践重要，16人认为外事口译重要，12人认为翻译批评重要，8人认为水电工程翻译重要。
　　通过以上调查发现，对于公共必修课，所有学生都认为中国语言文化对专业发展有很大的帮助，因为对于一个译者来说，对本族语和目的语的了解同样重要。
　　超过70%的人都认为专业必修课中所有课程都很重要，其中口译方向的学生中超过80%的人这样认为。笔译方向的必修课中，应用文体翻译最受欢迎，其次是科技翻译理论与技巧和文学翻译与实践，翻译批评居于最后，但也有半数的学生认为这一课程很重要。而选修课所开设的8门课中，商务口译最受欢迎，认为对自己的职业生涯比较有帮助，其次为外事口译、古代汉语、高级翻译实践、翻译批评、旅游翻译，仅3人认为第二外国语较重要，令人深思。
　　2.访谈结果
　　为了更多地了解学生对MTI课程设置的建议，在问卷调查的最后进行了非面对面式的访谈，即一道开放式的问题，针对课程设置提出自己的建议，现归类如下：多实践，少理论；对于课程的时间安排提出了自己的建议，希望将一些课程的开设提前，并提出了自己的理由，另建议压缩上课时间，增加实践机会；课程的开设应顺应市场需求；课程设置应系统化。
　　从这些访谈结果可以看出，已毕业的学生对自己曾学过的科目有更深入的了解，当然他们的建议也有许多不成熟的地方，但也能反映出课程设置中一些值得深思的问题，值得借鉴。
　　四、课程设置优化的建议