让语文课诗意盎然

　　让语文课诗意盎然

　　毛咏梅

　　摘要：诗歌是中华名族几千年留下来的文艺瑰宝，诗歌的意境叫人流连忘返、依依不舍，那种只可意会不可言传的意蕴是别的艺术载体不具有的，本文主要研究诗歌在语文课上的应用，让语文课燃放诗的激情、让语文课领悟诗的意境、让语文课富于诗的想象。

　　关键词：诗歌、语文、意境

　　中国自古就是诗的国度，一个诗教最为发达的文明礼仪之邦。几千看来，诗歌灌溉了我们伟大的民族，使千百代炎黄子孙一直沐浴在中华文明的馨香里。的确，诗歌是华夏文化的精魂，而体现诗歌艺术的课堂则是语文课的精粹。语文，本身就是一首和谐的有各种各样的情调和内涵的诗，为了在小学语文教学的天地里，充分将诗的激情、意境和想象贯穿到课堂教学中，探究语文课堂教学艺术的高境界，我进行了"诗意化课堂的探究与策略"教学实验，取得了较好的成果，主要做法如下：

　　一、让语文课燃放诗的激情

　　诗歌，总是燃烧着激情的，仿若处在人生花季，就像是一支真的花那样，只要阳光雨露轻轻地一点，便会刷的一声开放。语文课，首先追寻的就是这种诗的激情的燃放。这就要求语文教师在课堂教学中，语文一定要有激情，要有启发性，要有文质的美，能说到孩子们的心灵深处去。

　　如教学《十里长街送总理》一课，先设计一段教师的配音朗诵。"1976年1月8日是一个沉痛的，一个永远值得纪念的日子。这一天的9时57分，一颗中国伟人的心脏停止了跳动，我们敬爱的周总理因病与世长辞……"在舒缓悲壮的间乐中以惊人心扉的郎诵拉开课堂的序幕。然后，教师以其深情的教学语言，讲述首都百万群众自发为总理送行的故事，把孩子带进课文，与送行人群的情感产生共鸣，仿佛冒着凛冽的寒风一同与百万群众置身于十里长街上。期间，"人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来！可是灵车渐渐地远去了，最后消失在苍茫的夜色中了。"等重点句的朗诵，让孩子们读出了人世间最朴实真挚而又极悲凉无奈的心声。让情感化作一汩汩泪泉，盈满颗颗善良纯朴的童心，在充满激情的课堂里尽情地喷泻，教学的品位在激情中升华。

　　二、让语文课领悟诗的意境

　　诗歌的意境是那种叫人流连忘返、依依不舍的情趣；是那种耐人寻味、思之无穷的情味，是那种含蓄微妙，只可意会不可言传的意蕴，是那种余韵悠长、情思绵绵的情绪。领悟诗歌的意境，运用情境的手法，把课堂教学营造得如诗一般的清灵优美，把孩子带入课文的意境中去，是语文课追求的又一艺术特色。