巧妙设计上机实践任务 有效培养学生信息素养(3)

　　4）第四步：组内交流（表3）。
　　对于这样的上机任务，学生非常乐于接受，并且个个热情高涨，兴趣极高，最后的完成情况也非常好。通过这一任务的完成，不仅达成了掌握使用“搜索引擎”这一教学目标，而且使学生更加了解自己的家乡，更加热爱自己的家乡，学生的信息素养得到了全面的提高。
　　3.3上机任务主题化
　　学生平时所学的基本操作可以看作一颗颗的珍珠，但这些珍珠缺少一根能串在一起的绳索，它们还无法成为美丽的项链。去哪儿找这根绳索呢？主题活动就是一根强有力的绳索。在主题活动中首先要培养学生解决问题的信息意识，经常要思考学到的技术究竟有什么用。平时要让学生多参与和经历问题的解决过程，无论是成功还是失败，有了一定的经历，再引导学生对其自身的信息技术与信息能力产生判断，对用到的信息工具和所处信息环境多思考多分析，知道下次再遇到同样的问题时应该怎么做。经过不断的总结、对比达到能力的提升，下次解决问题就会自如很多，从容很多。因此，每学完一个单元，完全可以围绕本单元的相关内容，为学生设计多个主题活动，由学习小组自主选择一个主题展开活动。
　　在主题活动中，组成课堂的各个要素的角色都将发生转变：教师由知识的讲授者转变为学习的指导者；学生由知识的接受者转变为知识的发现探究者；教材由学习对象转变为学习资源之一；计算机、多媒体变展示工具为学生学习的认知工具。通过主题活动，学生将初步树立协作精神，学会与他人合作，从而提高学习效率。这既是新课标的要求，也是培养学生信息素养的要求。
　　以Excel2003这个软件为例，实际活动中可采取以下环节进行。
　　1）确定主题：确立主题活动的题目和要完成的具体内容，激发起学生创作的欲望。学习小组根据组内成员的兴趣爱好等，确定自己小组的主题。
　　2）分析主题：围绕主题，考虑用什么知识解决具体问题，优选出解决问题的最佳方案，再由学习小组组长为组员分配任务，每个组员明确自己的任务。
　　3）自主探究：学习小组在组长的带领下围绕主题去探索、解决问题。从设计调查问卷开始，依次经过分发调查问卷、回收调查问卷、整理统计调查问卷、规划工作表、录入数据、分析数据、处理统计数据直至最后将数据转换成直观的图表。在这个过程中，学生需要仔细甄别得到的信息，合法、合情、合理地利用信息解决自己的问题，使信息产生合理的价值。
　　4）交流展示：各学习小组交流学习成果以及在学习过程中碰到的困难和解决困难的方法。通过交流展示，学生可以学到更多的解决问题的方法和技巧。
　　5）评价：教师对学生评价，对学习小组评价；学习小组、学生之间相互评价。推选出最佳学习小组。通过评比活动，培养了学生的竞争意识，更激发了他们的学习热情和学习兴趣。
　　作为一名信息技术教师，自身的信息素养也是影响学生信息素养的关键。因此要注意不断更新自己的教学理念，转变自己的角色，改变教学方法，精心设计上机实践任务，注意对学生学法的指导，提高他们的信息素养。