南京职业教育学业、就业质量双提优的路径思考(2)

　　二、以质量提升为抓手，为"双业提优"添砖加瓦
　　质量提升是职业教育改革发展的核心任务，是经济社会发展对职业教育的迫切需要，也是职业教育科学发展和可持续发展的内在要求。
　　（一）认真抓好规范办学和日常管理
　　以前，南京职业学校学生行为规范程度普遍低于普通中学，这一方面是受职教生源特定性的影响，另一方面也是因为我们在管理上有不到位的情况，而客观上又形成了社会的负面影响，使职业教育的发展陷入了恶性循环的困境。近年来，全市职教系统加强了对学生的品德教育和行为管理，并取得了显著的成绩，职校学生行为规范程度明显提高。特别值得一提的是2011年，据市检察院统计当年全市职校学生犯罪率为零，职业教育的社会美誉度明显提高，这也从一个侧面说明了职业教育的规范办学和日常管理在事业发展中的重要作用。规范办学和日常管理是职业教育科学发展和质量提升的重要前提，职业学校要高度重视规范办学和日常管理，在招生办法、品德养成、教学管理、师资管理、学生管理、学校管理、财务管理、安全管理、卫生管理、校企合作、顶岗实习、就业服务各个方面要做到一丝不苟、一着不让，确保办学和管理的规范性、科学性、有效性。
　　（二）谋求彰显个性的特色发展之路
　　职校毕业生的就业虽然普遍看好，但就业质量参差不齐，反映了学校的办学特色、专业设置与市场需求之间关联度不一。因此，特色发展是南京职业学校做优做强的必然选择，各学校在新一轮的跨越发展中，要从所在区位地域特点、经济社会文化发展需求、产业结构调整要求、学校传统底蕴和自身实际出发，谋划特色发展的具体领域，凝练独特别致的办学思想，采取切实可行的具体措施，打造具有浓郁区域特征和鲜明个性气质的办学模式、办学风格。
　　（三）打造一支具备"双师"素质的教师队伍
　　"双师型"教师有两层含义，一层是指既具有讲师及以上职称，又具有工程师、经济师、技师或高级技师等职业资格证书的教师；另一层是指既具有从事职业学校专业教学素质和水平，又有在企业、工厂相关专业岗位工作经验、能从事专业实践教学的教师。前者为拥有"双师"证书的教师，后者为具备"双师"素质的教师，拥有"双证"并不等于具备"双师"素质。要着力提高"双证"教师的知识素质、能力素质、技术素质，打造一支名副其实的具有"双师"素质的教师队伍，为提高南京职业教育专业办学水平、总体提升全市职业教育质量和服务经济社会的能力提供人才保证。要通过不同途径全方位为"双师型"教师成长提供机会。基于学校而言，要指导每一个教师制订职业生涯规划，要为每一个教师构建成长发展平台，要认真组织考核，对考核没有达到职业生涯规划阶段成长目标的，要给予督促帮扶，拿出具体改进措施。本校的"学科带头人"要真正发挥带头作用，"名、特、优"教师要真的"名副其实""特别优秀"，要让"双师"真的"双师"。实施青蓝工程，发挥"学科带头人""名、特、优"教师的传帮带作用，加快培养双师素质的中青年教师。基于专业而言，可将全市职教系统相同相近大类专业的骨干教师集中起来培养，打造"双师"团队，使中职教师的水平达到高职化。基于项目而言，可将教师按照竞赛辅导、课程改革、就业指导、德育、对口单招、中高职衔接等项目分类，设置各自培养方案，通过不同路径促进教师成长。这些措施以前不是没有去做，而是做得还不够细、不够实，效果还不够突出，还需要我们进一步精益求精。市区职教管理部门要加强对此项工作的指导、督查和反馈，一定要将此项工作抓紧抓实，抓出成效。
　　（四）加快推进职教国际化
　　职业教育的国际化是我市职业教育的一大亮点、一张名片，长期的实践使我们深刻认识到，国际化是提升南京职业教育质量、引领南京职业教育现代化的必经之路。在国际化的工作中，我们的经验是，一要确立国际化的人才培养目标，依照国际先进的培训课程体系、职业资格评价体系，根据国际市场的产业结构和变化，不断动态调整专业设置，明确培养具有全球视野、创新能力、国际竞争力及国际化的专业知识和技能的学生。二要借鉴职业教育发达国家的培养模式，包括德国的双元制、加拿大的能力本位教育（CBE）、澳大利亚的TAFE课程体系、英国的BTEC教学模式等，改革传统的教学模式和方法。三要加大师资队伍国际交流合作力度，采取"送出去""引进来"的策略，培养一批具有国际化视野和"双师""双教"能力的校长、教师，引进一批国外名校长、名教师来南京顾问、任教。四要打造一批国际化程度较高的学校，对标对接国外名校，广泛引进先进职业学校联合办学，通过互认学分学历、专题培训、互派师生等途径，提高国际交流合作水平。五要把南京职业教育的国际化发展与本土化构建置于战略高地，要在国际化的过程中融入"经世致用"的南京本土职教文化，打造具有世界水准和本土特色的南京职教品牌。这些成功的经验我们要继续传承下去，不断落实并不断创新。此外，结合南京社会经济发展的需要，我们还要做好引进国外优质职教资源来宁办学的探索和实践，用引入的国外优质职教资源来宁办学产生"鲶鱼效应"，以进一步推进职业教育的发展。
　　（五）大力提升教学信息化水平
　　教学信息化，指的是在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。通过开展"双十建设工程"，全市职业学校基础能力大幅提升，信息化教学设备普遍配备到位，但是部分学校信息化教学设备利用率还比较低，教师教学信息化水平有待提高。为此，一是要进一步加强信息化基础设施建设，重点是全面推进数字化校园建设，全市所有中、高等职业学校都配置网络教室和多媒体教室，开通校园网，实现宽带网络"校校通"。二是推进信息化平台建设，实现全市职业学校学生、教师、专业、设备、资助等基础信息数据的网上在线查询和在线评审功能。开发综合实训课程数字化辅助教学资源，推进职业学校精品课程统筹共建共享。三是以点面结合的方式强化信息化师资队伍建设，全面提升教师信息化教学应用能力，在此基础上进一步完善信息化教学大赛制度，面上做到普及应用，点上做到多出精品课程。
　　（六）深入开展教学评估和督导视导
　　开展学业水平测试工作是建立和完善职业教育教学质量监控和评价体系、全面提升职校学生综合素质和就业能力的创新之举，是教学评估的重要方式之一。目前，我市已率先制定《中等职业学校毕业生学业水平测试试点工作方案》，组织编写了公共基础课程、专业综合理论的测试大纲，启动了各测试课程试题库的开发工作，并于今年6月组织开展了全市职业学校公共基础课程、专业综合理论的测试工作。这里我要特别提醒一下，不能把学业水平测试搞成"职教高考"，要精心打造成"职教style"，因为，开展学业水平测试的目的是提升职校学生的综合素质而不是搞"应试教育"，不能本末倒置。
　　开展教育教学督导、视导是提升职业教育质量的有效手段。我认为新一轮督导、视导的思路是：以质量为核心，以规范为基础，以构建体系提供服务地方经济转型发展和人全面发展的平台为目标，以增强吸引力、增加认可度为价值追求，以苦练内功提升办学效率为抓手，以评估和督导促进学校形成各具特色的职教文化。
　　三、以加大宣传为抓手，为"双业提优"提升形象
　　宣传报道工作是及时反映南京职业教育工作情况，展示职教教学、科研、管理、服务等方面的成就，扩大南京职教知名度、美誉度的重要手段。南京职业教育的吸引力强不强、影响力大不大、社会地位高不高，除了要抓紧练好内功，还必须塑造好形象，这就需要我们认真做好宣传报道工作，加大宣传力度，努力营造支持职业教育发展的良好社会环境和舆论氛围。