论国民性的发展与人的现代化(3)

　　3.1完善国民性发展的途径：全民教育
　　全民教育是人们从人类未来的生存和发展上，从人的现代化上来认识，进而提出的一种教育思想。它的最终目标在于“满足全体儿童、青年、成人的基本学习需要”。从根本上讲，人的现代化有赖于全民教育目标的实现。
　　由于人口的众多和教育资源的匮乏，我国之前实行的是精英主义的教育政策。在特定的历史时期，它促进了国家和社会的进步与发展。然而，随着我国向现代化的迈进和发展，提高国民的精神素质成为必需。历史的发展要求我们必须全民教育，在新的水平上促进教育机会的平等，促进教育资源的均衡，从而使国民性得到发展，实现人的现代化。
　　3.2优化国民性发展的途径：终身教育
　　终身教育思想经历了从兴起到逐步完善，从理论走向教育实践的过程。它是一种概念化的教育原则和制度化的教育体系，是加强人的精神素质建设、实现人的现代化的重要措施。
　　终身教育思想的形成与传播，是教育观念的一次重大变革和飞跃。它使人终身与教育结缘，使人生模式发生重要的变化。它贯穿人一生的整个过程，在这整个过程中，它强调人的自我教育、自我学习和自我评价能力的培养和提升，它强调培养受教育者的终身学习的能力和现代化气息的精神素质，它培养与现代化社会发展相协调和统一的现代化的人。它贯穿于人的一生，与人的现代化的推进、演变和发展相伴相随。
　　注释
　　①尚会鹏.中国人和日本人——社会集团、行为方式和文化心理的比较研究[M].北京：北京大学出版社，1998：19.
　　②高名凯，刘正琰.现代汉语外来词研究[M].北京：文字改革出版社，1958：88.
　　③中国大百科全书总编辑委员会.中国大百科全书（社会学）[K].北京：中国大百科全书出版社，2004：88.
　　④周晓虹.理解国民性：一种社会心理学的视角——兼评英克尔斯的《国民性：心理—社会的视角》[J].天津社会科学，2012（5）.
　　⑤周晓虹.现代社会心理学——多维视野中的社会行为研究[M].上海：人民出版社，1997：476.
　　⑥彭坤明.知识经济与教育[M].南京师范大学出版社，1998：12.