高等师范学校教师思想状况及对策分析(2)

　　2.少数教师对中国特色社会主义道路和中国共产党的领导信心不足。自改革开放以来，尤其是社会主义市场经济体制发展过程中产生了一些不尽如人意的现象和问题，使少数教师不能客观地看待中国特色的社会主义制度和改革。有些人对社会主义前途感到渺茫。调查显示，在关于社会主义和资本主义发展趋势的看法上，26%的教师认为社会主义和资本主义日趋融合，23%的教师同意"私有化是我国社会发展的必然选择，这一观点有一定的道理"，8%的教师对中国特色社会主义道路的发展前途选择"没有信心"，11%的教师对党的领导能力选择"不认同"。中国特色社会主义道路是由中国共产党倡导和带领全国人民走出来的，是超越了资本主义、苏联模式，并和我国国情相结合的社会主义发展道路。它既坚持了马克思主义基本原理，又和我国的具体实际和时代特征相结合。之所以会出现对党的领导和中国特色社会主义道路信心不足的现象，客观上是因为"资强社弱"的现象依然存在，我国的生产力水平相比较于发达国家仍然落后；主观上是理论研究和学术创新落后于这一伟大实践，还没有用中国的话语体系解读中国实践、中国道路，没有打造出中国的学术话语体系。因此，必须增强理论自觉，提升理论自信，不断升华中国特色社会主义的理论和实践成果，提升中国发展道路在国际上的影响力。
　　3.部分青年教师缺乏集体主义观念和奉献精神。随着改革开放的深入进行和社会主义市场经济的不断发展，部分青年教师摒弃了无私奉献的价值观，他们把原先的以社会利益作为最高价值的评价标准转变为兼顾社会利益和个人利益。在"劳动和奉献是评价人生价值的基本标准"这一问题的看法上，35岁以下的教师有69%的选择了"同意"，比46～60岁教师低5%；在"金钱是人生幸福的决定因素"这一问题上，35岁以下的教师有20%的选择了"同意"，比46～60岁教师高7%；在对教师这个职业的看法这一问题上，认为教师职业是"谋生的手段"的，35岁以下的教师比46～60岁教师高10%，认为教师职业是"教书育人，奉献社会"的，35岁以下的教师比46～60岁教师低21%。由于高校的青年教师大多在人生观、价值观成熟阶段经历了我国对外开放、对内改革的社会转型时期，多元文化的渗透融合，使得这一群体呈现出中国传统道德观念与外来文化观念并存的态势，因此，道德观念和行为上往往呈现矛盾性。他们既认同集体主义原则又主张个人价值的凸显，因此价值观往往是多元的。三、加强高等师范学校教师思想政治教育的建议与对策
　　1.把握教师思想动态，做好教师思想调查和分析。把握教师思想动态是做好教师思想政治教育和管理教师的基础。学校首先要把教师思想调查和分析当作一项经常性工作，甚至制度化；其次，学校各级职能部门、基层党组织，都应熟练掌握和运用思想调查分析的技能方法，善于开展思想调查，并把调查分析的成果适时运用到教师思想政治教育过程中；最后，做好与教师的有效沟通，善于通过个别访谈、座谈、校长、部门负责人信箱、论坛等途径了解教师的真实思想，甚至利用工作餐、健身场所等生活场所与教师交流，了解掌握教师的真实思想情况，为教师营造和谐的工作和生活环境。
　　2.学习马克思主义的基本原理，坚持用中国特色社会主义理论武装教师头脑。马克思主义是立党立国的根本指导思想。它提供了科学的世界观和方法论，提供了正确认识世界和改造世界的强大武器。马克思主义的信仰始终和我们"举什么旗、走什么路"休戚相关。高校教师要学习马克思主义的基本原理。只有学习了才能避免因为不懂、不了解而误解甚至曲解马克思主义理论的事情发生，因而，在教师中开展学习马克思主义基本原理的活动很有必要。
　　中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果。在新的时代条件下中国特色社会主义理论体系系统回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义，建设什么样的党、怎样建设党，实现什么样的发展、怎样发展等重大理论实际问题。用中国特色社会主义理论武装教师的头脑，应坚持把思想理论武装作为提高教师思想政治素养、确保学校办学方向的头等大事。其次，学校应加强相关学科专业建设，紧密围绕马克思主义中国化最新成果和社会关注的理论问题开展研究，增强广大教师析事明理、解疑释惑、辨别是非的能力。最后，应进一步深入开展形势政策教育、国情教育、革命传统教育、改革开放教育和国防教育，用党领导革命、建设和改革的历史，坚定广大教师的理想和信念。
　　3.做好社会主义核心价值体系引领工作，大力开展师德师风建设。社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓。用社会主义核心价值体系为引领，加强师德师风建设是校园文化建设的核心内容之一。首先，学校应进一步组织实施"双百工程""名师工程"和"名师带动工程"，全面培育身正、德高、博学的良师、名师楷模，给中青年教师搭建发展的平台，大力鼓励和支持这一群体脱颖而出。其次，要建构符合各自学校情况和特点的大学精神，比如，河北师范大学以"怀天下，求真知"为校训，通过大学精神的培育和弘扬，使校训精神内化为教师的文化自觉，渗入教师的思维方式和思想情感之中，渗透到教学科研的工作实践之中。以"天下"为怀抱，以"真知"为追求，以不懈攀登的行动完成教师思想的升华。最后，要大力发挥基层党组织的积极性和创造性，开展形式多样、富有成效的师德师风建设活动。比如河北师范大学推出的"思想导师制""党员教师进宿舍"等活动，在师德师风建设过程中都发挥了极其重要的作用。