体验式教学模式在民办高校广告专业教学中的创新应用(2)

　　（一）"双师型"教师队伍建设是构建体验式教学模式的保障
　　体验式教学模式实施的关键是教师队伍。教师本身专业素养的高低直接影响教学模式的成效。作为教师，既要具备深厚的理论知识，又要具备丰富的行业工作背景及灵活多变的实践教学能力。因此，探索适合民办高校广告专业的创新教学方式，加强教师队伍建设，提高教师专业素养和沟通能力，构建一支"双师型"教学队伍至关重要。
　　（二）课内"情景教学"作为体验式教学的基础
　　改变单方面传授知识，利用可视、可听、可感的教学媒体努力为学生做好体验前的准备工作，如多准备一些现实案例以配合理论知识的讲解。另外，还需经常设计一些针对专业知识的小"情景"，让学生在课堂中得到真实体验。传统教学方式"情景"教学的结合，可让学生的学习兴趣及专注性得到提高，改变课内沉闷的学习气氛，加深专业知识的记忆，打好专业知识基础。
　　（三）"专业竞赛"变成体验式教学的常态方式
　　要以广告比赛的任务为主线、教师为主导、学生为主体，经常组织学生积极参加专业内各种竞赛。学生要与老师进行创意及表达的沟通交流，变课内的"单向传授"为课内、课外的"双向沟通"。竞赛式教学法能调动学生的积极性与主动性，使其在亲身体验及沟通中加深对课内所学知识的记忆，并将理论用于实践。学生兴趣的提高，使其对专业知识理解更加深刻，认识更为透彻。
　　（四）"项目导入"作为体验式教学的拓展
　　将教师手中掌握的真实项目引入到学生专业动手体验创作的过程，利用好专业教师的工作室，组织学生加入到团队的实际工作当中来，在教师指导下进行实践体验，在对具体项目的主动创意、设计、制作、讨论、验证的实际体验过程中，让学生学会知识的运用、学会思考、学会创造实效的价值。这个过程营造了与实际工作岗位一致的环境和氛围，从而有效地激发了学生的内在潜能，拓宽了广告专业学生能力培养的方式。
　　结语
　　在新时代，体验式教学模式是对民办高校广告专业以教师为主、学生为辅的传统填鸭式教学法的一种探索式的改革，其在民办高校广告专业教学中的创新应用，形成了适应民办高校应用型人才培养目标的特色教学模式。这种新型教学手段的实施与推广，改进了教学模式，增强了教学效果，在教学过程中也提高了学生相互沟通的能力，而这种沟通接近于社会实践，对学生今后走向社会产生了积极影响。
　　（注：本文为武汉东湖学院2012年校级教学研究课题的成果之一，课题编号：12029）
　　参考文献：
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　　[2]黄晓林.情景体验式教学模式的构建及实施策略探究[J].常州信息职业技术学院学报，2007（3）.
　　[3]胡尚峰，田涛.体验式教学模式的初探[J].教育探索，2003（11）.
　　[4]李敦杰.关于"体验式"教学形式的研究[J].教育探索，2009（7）.
　　[5]王瑞丰.市场营销专业体验式实践教学模式研究[J].教育与职业，2008（3）.
　　作者单位：武汉东湖学院传媒与艺术设计学院
　　（责任编辑：高薪茹）