新时期研究生价值观的特点及其教育导向

　　[摘要]自主性、多样选择性、现实性、创新性是新时期研究生价值观的主要特性。研究生思想政治教育工作具有三个导向：一是以社会主义核心价值观引领；二是加强学术规范与科研诚信教育；三是更新就业观念，加强创业教育，注重创新与实践。
　　[关键词]研究生价值观思想政治教育导向
　　[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2013）19-0125-03
　　价值观是人们的价值目标、价值判断和价值选择与评价的综合体系，是一种较高层次的观念。价值观反映的对象不是一般客体，而是客体和主体需要之间的关系。具体来讲，价值观是人们心目中关于某类事物价值的总的看法和基本观念，是人们对该类事物的价值判断与选择途径和手段。其中，人生价值观处于价值观的核心位置，因此，研究生价值观特点应集中在人生价值观标准与选择判断上。
　　一、研究生价值观的内涵与表现
　　人生价值是由人生与社会劳动相联系的状况所决定的。著名教育管理专家、华中科技大学刘献君教授认为，人生价值观可以定义为：在人生过程中，评价、决定某种社会劳动是否值得去承担，以及怎样去做的一种判断标准。[1]
　　人生价值观通常表现为人们关于生活中基本价值的信念、信仰、理想三个方面。因此，研究生人生价值观也就表现出以下三个层次。
　　首先是信念，即人们对社会现实或观念抱有深刻信任感的精神状态，是人们在社会生活实践中体验了怎样做和怎样想才有效、有益的基础上，自然地形成的一些思考和行动的模式。它主要来源于感性认识。温州大学课题组2010年调查显示，对"金钱高于人格"的态度，研究生的回答有4.9%同意，81.1%不同意，14%难以判断；对"劳动和奉献是评价人生价值的基本标准"的态度，研究生的回答是70.3%同意，21.1%不同意，8.6%难以判断。
　　信仰，是更高层次的信念。一方面，信仰是一种信念，具有信念的特征；另一方面，信仰是信念的一种强化的、高级的形式，信念只是一种意念，信仰则是一个整体性的精神状态。信仰使人的整个精神活动以它为核心，形成一个完整的精神导向，并调动各种精神因素为它服务。
　　理想，是价值观念的最高层次，它是以一定的信念和信仰为基础的价值目标体系。从内容上看，理想是信仰中最高价值目标的具体形象；从形式上看，理想则是知识、逻辑与情感、愿望、目的等的统一。理想比信仰更具有确定的内容，更具有目标的明确性和感召力。
　　在人们的观念体系中，价值观处在观念结构中较深的层次，它影响着政治观、道德观、职业观等观念的形成。研究生教育是高等教育人才培养的最高层次，研究生从小就接受来自社会、学校、家庭的教育，已形成较为稳定的信念、信仰和理想追求。总体上看，新时期广大研究生的价值观是积极、健康、向上的，但是，在一些研究生身上仍不同程度地存在着理想信念模糊、集体观念淡薄、学术道德失范、知行不够统一等问题。特别是研究生面临学业、就业、经济、婚恋等实际困难及压力，在成长过程中需要对其进一步加强教育引导。
　　二、新时期研究生价值观的特点
　　（一）研究生人生价值观具有自主性与多样选择性
　　处于青年时期的研究生，从小学到初中、高中，再到大学，经过十几年的学习与教育，心智已发展成熟，具有较稳定的世界观、人生观。从大学本科毕业起，他们开始逐渐独立。他们具有非常清晰的主体意识，不再轻易地、不假思索地迷信和接受某种价值观。特别是改革开放以来，社会的发展变化，市场的激烈竞争，提供了各种参照，这一切都逼着研究生去思索，去亲身体验，去认真比较，去慎重选择：究竟哪种价值标准最正确？应确立什么样的价值目标？研究生价值观已经形成了明显的自主性。
　　市场经济的多样性决定了思想文化领域的多样化。多种价值观的激烈冲突和价值观的深刻变革是一种世界性、时代性的思想文化现象，它将在很大程度上影响研究生价值观的选择与判断性。研究生作为思维敏捷的高智商青年群体，他们的价值观呈现出多样化选择的态势。对于同一个问题的判断，研究生的回答选择判断具有多样性。