大学生创业能力培养教学模式的研究

　　[摘要]随着大学本科的招生扩大，大学生的就业问题日益突出，创业成为大学生就业的一个新途径。大学生创业应该具备多种能力。提高大学生创业能力的解决办法是：学校教育、教师队伍培养、创业实践教育、国家和社会支持。
　　[关键词]大学生创业创业政策创业教育创业实践创业能力
　　[中图分类号]G646[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2013）19-0120-03
　　伴随着我国经济的高速发展，从1999年起高等学校开始大规模的扩招，随着高校毕业生的增多，大学生就业问题日益受到人们的关注。目前社会上出现了很多大学生的工作报酬不如普通工人的情况，从而产生了类似"读书无用"之类的悲观情绪。大学生就业难的问题以及解决办法在很多文章里都有讨论过。[1]针对大学生就业难的问题有许多人都提出了解决办法，其中一个就是需要从大学生自身做起，不断提升自身素质，敢于创新，勇于自主创业。
　　一、大学生创业遇到的问题
　　从1991年至今，伴随着中央和地方政府出台的相关政策，[2][3][4]我国大学生创业活动取得了巨大进步。首先是政府对大学生创业在资金上的支持逐年增加，其次是各个高校开展创业教育活动，许多高校成立了创业社团，为有意于创业的学生提供交流学a习的机会。虽然我国的大学生创业活动取得了一些成绩，但我们依然要看到在这些成绩背后出现的问题。首先是我国大学生创业人数的比例依然非常的低。数据显示，2009届中国大学毕业生自主创业的比例为1.2%，[5]而2010届中国大学毕业生自主创业的比例为1.5%。[6]在2011届大学毕业生中，只有1.6%的人选择自主创业。其次是在这些参与创业的大学生中，创业成功率也是非常的低。另外大学生对创业方向也不能很好的定位。
　　二、大学生创业问题分析
　　（一）对创业没有信心，受传统观念的束缚，思想保守，不敢创业
　　大多数毕业生受到社会和家长的影响，只希望有个稳定的工作、稳定的收入，于是社会上出现了考研、考公务员热。他们心理承受能力较差，只求平稳的生活，新想法很多，但是实践者很少。很多大学生都产生过自主创业的想法，起初热情高涨，可是真正决定的时刻，又顾虑重重，最后只能放弃。不敢付出行动，不敢承担风险，空有好的想法，也只是纸上谈兵。[7]
　　（二）技术含量低，创业领域局限
　　目前我国许多大学生创业的创业层次较低，很多创业活动仅限于简单的零售行业，大部分都属于加盟店的形式。这些行业与专业知识的关联性不大，即使文化程度不高，也能够把店开起来，创业领域很难突破。[8]
　　（三）创业教育体制不完善
　　虽然国家逐步重视创业教育，并且在政策经费上给予支持，但是，在具体实现过程中很多高校并没有实施创业教育，许多学校即使有创业教育也只是形式，停留在课程教学上，写份创业计划书就算创业学习，不能和社会实际需求很好地联系起来。学校对参与创业的学生也没有一个有效的跟踪机制。因此要想提高大学生的创业成功率，必须加强和完善创业教育，建立科学的创业教育模式。
　　三、创业成功应具备的能力
　　大学生创业被称为"三无"创业：无资金、无人脉、无经验。[9]要想创业成功，首先应该从提高大学生自我素质做起。大学生应该具备以下几方面的能力：1.创新能力。科技创新是第一生产力，一个没有自己特色的企业要想生存是有一定难度的。但创新能力必须具备扎实的技术功底，敏锐的观察力和丰富的实践经验。2.人际交往的能力。要具有妥善处理客户、公众、政府部门以及各种社会关系的能力，还必须具备管理企业、正确处理企业内部员工关系的能力。只有正确处理各种人际关系，才能在凝聚内部力量的基础上，通过广泛的外部交际获得发展的空间。3.财务管理能力。大学生创业失败的主要原因是缺乏经营管理能力。市场竞争激烈是外部原因，但经营管理不善会造成资金周转不灵，对企业的打击将是致命的。缺乏企业经营管理能力是目前大学生创业面临的最大问题。
　　四、大学生创业问题的解决办法
　　大学生是一个特殊的群体，针对他们的创业教育应该立足学校教育，同时依靠学校加强社会实践活动。
　　（一）学校教育
　　当前，我国的专业教育是管理型、封闭型的，实行的是不完全"学分制"教育模式，学生不能提前或推迟学业，接触社会的机会不多。[10]而创业教育是一门综合型、开放型、实践型的课程，要求学生尽可能多的接触社会参与实践，这与我国高校现有的专业教育环境相矛盾。高校的学科建设规划一般没有将创业教育纳入其中。[10]从总体上说，创业教育仍然游离在高校整体育人体系之外。在大多数高校，创业教育仅仅是大学生就业指导中的一部分，而未能独立设置，其专业化程度明显不高，并且在教学内容、方法等方面无法满足学生的需求，课程设置不合理，这使得创业教育大都远离第一课堂教学，处于比较尴尬的境地。我们应加强对大学生创业教育的重视，树立创业对于经济社会发展、促进就业的提升作用的信心。高校作为大学生最直接的教育者更应负起自己的职责。
　　1.创业相关课程的建设
　　创业教育课程的建设，应围绕创业的各个具体环节展开。学校应全面开设创业选修课程以及创业教育的必修课程，内容涉及创业基本知识、创业商业技能课程、专业型创业技能课程等不同方面的内容。
　　创业相关课程体系主要有以下几项。
　　（1）创业基本知识，这部分内容由就业指导办公室进行教育。内容主要涉及创业心理教育，创业政策教育等。创业心理主要是指创业精神，创业精神是创业教育的核心，它可以克服学生对创业的恐惧心理，改变其创业认知，鼓励其勇于创业，培养创业意识。其次，在具体的创业过程中要求创业者具备面对风险的应变能力、抗挫能力，同时还应具备学习能力以及团队沟通能力和合作能力。创业精神包括创业需求、冲动、冒险、耐性、抗挫折等心理素质。[11]创业教育要唤醒创业者的想象力和灵感，培养创业者的激情，实现这种转变不仅需要学校教育观念的转变，也需要家庭和社会的长期熏陶，为学习者奠定成功创业的心理基础。除了创业基本教育，每一个创业者应该对国家的政策法规有一定的了解，通过阅读政策法规，了解作为一个大学生创业者应该遵守的法律，其中最重要的是了解政府对大学生创业者的优惠政策。国家对大学生创业出台了很多优惠政策和措施，涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面，对打算创业的大学生来说，了解这些政策，才能走好创业的第一步。
　　（2）创业基本商业技能教育，这部分内容由经管学院进行教育。有效的财务管理是大学生创业者使创业之树枝繁叶茂的最关键的能力。学会理财首先要学会开源节流。在创业过程中，除了抓好主要项目创收外，还要注意开辟其他收入，节流就是避免不必要的支出，从节约每一滴水、每一度电开始做起，切实做好每一笔资金投入的可行性论证。将钱都用在实处，做最有效益的事，才能使资金增值，做到利益最大化，并且把握资金进出和周转的动态信息，每笔资金都要做到有账可查。
　　（3）创业专业性课程教育，这部分内容由相关专业学院进行教育。学生创业还是会首先选择与其所学专业相关的领域，要在与所学专业无关的领域创业成功会更加困难。这样通过创业教育加强与专业课程教育的联系，创业课程教育和专业课程教育都能共同提高。
　　2.创业教师队伍的培养
　　创业教育是综合性的学科，也是实践性很强的学科，经验的引导往往多于概念的讲授，这对创业教师本身提出了更高的要求。创业教育与专业教育的课堂教学对师资要求不同。专业教育注重学生的理论知识体系培养，而创业教育更注重的是培养学生解决实际问题和实际操作的能力。目前，开设学习创业课程的教学工作大多由就业指导中心的教师或是管理学院的教师承担，这些教师基本缺少创业经验，实战经验有限。如果请社会上的兼职教师，比如成功企业家或商人，这些人又欠缺专业教学的知识背景，很难承担起课堂教学的重任。另外，创业教育好坏的评价，不是仅仅靠简单的几道题目就能得出的，它更需要的是考查学生能否将所学的用于实践创业，而这和教师的丰富实战经验是分不开的。从事学生创业教育的教师应该熟悉国家关于大学生创业的相关政策，具有丰富的经济、管理、市场营销等方面的专业知识和相关工作经验。所以首先应该建立专门的创业教育队伍，减轻创业教育教师的负担，让他们有足够的时间和经历来进行创业教育的开发和研究。鼓励教师到创业一线兼职，派有潜力的青年教师开展创业实践，给教师提供机会补充实践经历，提高教师队伍本身的实力。还可以聘请一些经验丰富的企业家和创业者、经济管理专家、技术专家、风险投资商、律师等为创业教育的兼职教师，为创业教育寻找外援。