管理型财会人才培养模式与教学探讨(2)

　　必须始终以“管理型财会人才培养模式”为导向，结合财会专业和非财会专业知识，深化“中级财务会计”的教学内容。现阶段，该课程的教学不能仅仅局限于介绍企业经济业务的会计处理，否则培养出来的只能是呆板的“核算型”财会人员。必须以试图培养学生的职业兴趣为出发点，结合国内乃至国际金融市场、资本市场的现状，引导学生深入分析企业经济业务背后的商业模式和经营战略，剖析会计估计、会计政策对企业财务活动、经营活动的影响，同时结合相关法律知识讨论、分析在税收筹划、内部控制、绩效考核等约束性条件下会计政策的选择和会计估计的做出，使学生获得的知识能够结合实践并使其做到“深入浅出”，加深学生对会计业务的理解，从而学会从管理的视角出发研究企业的会计活动。
　　重视会计理论与实务的结合，主要借助于案例教学法的推广和使用。将现实经济活动中真实的会计案例引入到会计教学课堂，通过教师的引导，由学生对案例中存在的会计问题进行分析讨论，找出问题的解决方案并形成书面案例分析报告，最后由教师进行评价和归纳总结。这种教学方法能够使学生从被动学习变为主动学习，从而调动学生学习的积极性，改变长期以来会计教学课堂沉闷的气氛，不仅使学生学习到会计专业知识，而且培养了学生的沟通协调能力、团队合作能力等，从而打造“管理型财会人才”。
　　加强我国企业会计准则与国际会计准则的比较教学，以拓宽学生的会计视野。我国的企业会计准则正在不断进行国际趋同，但是在某些方面与国际会计准则还存在着细微的差异。因此，教师在讲授“中级财务会计”课程时应积极收集目前会计准则国际趋同的相关资料，引导学生进行积极阅读、讨论，重点分析目前仍存在的相关差异以及趋同的优劣、存在的困难，从而不断拓宽其国际会计视野。
　　会计信息化是目前财会领域的一大重点和热点，这虽然不是“中级财务会计”的授课范围，但这是“中级财务会计”必须结合教学的知识，这样才能使学生的财会知识和计算机等相关知识能够更好地融合，以培养出更符合社会需求的财会人才，这是符合“管理型财会人才培养模式”要求的。此外，教师应积极引导学生关注相关的会计网站、财税网站、财经网站，不断提高学生课外学习的主动性。
　　四、转变教学模式