美国高中AP课程概论及对于教育模式的启示(2)

　　2.AP课程的特色和要求决定了在AP课程的授课上不能采用中国的传统教育模式。中国的传统教育模式是把已成的知识给予学生，而AP课程要求学生自己去探索知识，这导致了很多国际学校开始探索适合于AP课程的教学方式，目前很普遍的一种方式是与美国的知名高中合作，寻求教学的指导，美方教师定期来中国指导，中国的教师利用假期时间去美方高中观摩课程，进行学习，这种方式取得了很好的效果，通过中外合作，学生可同时取得中国和美国高中双文凭毕业证书。此外，我校国际高中部在AP课程教学方式探索发面做了大量的工作，如正在开展的小班化国际教学探索、高效课堂探索、以学生为主体的课堂探索、开展多元化的学生活动等。
　　3.就选修AP课程方面：目前的学生和家长存在盲目选择的问题，相对于普通高中的学生，国际高中的学生面临更大的压力，包括中国毕业考试、托福、SAT（学术能力评估测试）、AP课程以及更丰富的实践活动，所以选修AP课程要量力而行，一方面，AP课程的学习需要有好的理科基础、好的理科思维；另一方面，AP考试比较有挑战性，涉及知识面广，更多的是推理、分析和探究能力的考察。
　　美国大学理事会每年都会有针对教师的培训。我于2012年12月15日参加了美国大学理事会在广州外国语大学举行的AP化学课程培训。此次培训主要是关于AP化学课程改革，从而也说明AP课程也是在逐步地完善。AP课程更加重视解决科学问题的思维和方法。如，能把一些模型和科学现象相联系，能使用合适的数学方法，通过对已有的科学事实的质问拓宽思路，能收集与科学问题相关的数据和信息并对数据进行分析等。在考试中体现在：一方面，实验考试的比重加大，让学生通过设计实验解决科学问题，提升了对学生科学素养的要求。另一方面，题的阅读量会加大。这个改革好像是有点针对亚洲学生，因为亚洲学生计算能力很强，但是阅读英文资料方面是一个弱项，目前很普遍的一个现象是国外大学中刚去的中国留学生存在上课听课的困难，跟不上国外大学的节奏，国外的教育很重视学生的阅读和写作能力的培养，而这是中国学生需要克服、但是难克服的困难。这次AP考试的改革会很快促成目前AP教学的改革，这样学生在中国高中阶段所受的教育和所培养的能力才能与美国大学相衔接，帮助学生有一个更好的过渡。
　　4.这次的AP课程改革对我国的教育改革很大的指导意义。目前我国的教育很重视教材和教学过程的改革。现在的教材更加的人性化，更具趣味性，一系列创新的设计原则、设计模式和组织形式，为培养学生的创新精神和实践能力提供条件，做到了思想性、知识性、趣味性相统一。教学方面改变了以往"满堂灌"的方式，课堂上更加重视教师的引导作用和学生的主体作用。教学的方式也不断多样化，设计问题促进学生的思考，使学生感受到了通过自己的努力得出结论的那份成就感，课堂上组织各种各样的学生活动，使得课堂更具吸引力。老师和学生的关系也潜在地发生着变化，更加和谐，互相尊重，平等交流。但是目前教师、学生和家长都处于矛盾之中。因为目前的考试制度和目前的教学有点脱节，考试的改革没有跟上教学改革的步伐，使得教师、学生和家长为了追求成绩又不得不回到以往的教育模式中，有点苦不堪言。所以，目前要加快考试改革的步伐，进一步促进教学的改革，实现真正意义上的教育模式改革。可以借鉴此次AP的考试改革，让考试评价能真正地区分学生实际解决问题的能力，同时使考试能对教学方向起到引领的作用。