运用多媒体，让写字更快乐(2)

　　2.分析结构，清晰生动。

　　字的笔画、部首只有恰当组合，才会使字端正、美观。在分析字的间架结构时，合理使用投影，通过直观的演示，可使语言难以表达的内容具体化，静止的内容活动化，复杂的内容简单化。例如左右结构的字有左窄右宽、左右相等，教师如果单纯用语言来表达宽窄到多少，则无法讲清楚。于是我在教"木"字旁字的写法时，把"木"写成不同宽窄的投影片，另外再写一些"寸、对……"等幻影片，让学生在投影机上摆放，给这些"木"字旁找朋友，根据不同的右边部分，配上不同宽窄的"木"字旁，让学生一起评判怎样配字更美。

　　3.评价作业，灵动多样。

　　在写字教学中，作业反馈是尤为重要的一个环节。通过反馈能及时纠正学生书写不正确的地方，找出其错误的原因，并及时鼓励写得较好的学生，为其他学生树立榜样。传统的反馈方法有两种：一是对个别学生反馈，费时费力，效率较低；二是全班反馈，因学生书写的字小，尤其是硬笔书写，后面学生看不清，效果不好。用多媒体进行反馈，能大大增强反馈效果。

　　（1）纠错

　　写字课上，当学生练习书写时，教师在巡视中可有意识地发现书写不正确的学生作业，通过实物投影仪把这些练习显示出来，让学生评议，指出不正确之处。这样既能及时帮助这些学生，又能提高其他学生的书写能力。

　　（2）表扬

　　在写字教学中及时运用实物投影仪反馈学生较好的作业，能起到激励作用，使学生树立进一步提高书写水平的信心，同时为其他学生树立榜样。例如在教学中发现有位学生写的"菊"字特别漂亮，于是我就请这位学生当场在实物投影仪上演示，并请他边演示边说说写好这个字的注意点。

　　（3）直观对比

　　在教学中还可以运用实物投影仪将写得好的和写得差的作业进行对比，找出书写好与不好的原因。也可以将同一学生前后两次的练习进行反馈比较，让学生评判是进步了还是退步了。例如：在指导书写"相"字时，有的学生把"相"写成"木目"，没有体现左高右低的特点。我在黑板上纠错后，再让学生练写，有一个学生注意到这点，写的时候有所进步。

　　4.审美鉴赏，提高底蕴。

　　为了提高学生的修养，我们有时必须引领学生欣赏名家名作。如果没有多媒体，就没有足够的丰富多彩的书法作品供学生欣赏，即使有作品，由于没有色彩、动画和音乐等，也很难全方位、多视角、生动形象地引领学生欣赏，从而影响欣赏效果。使用多媒体，教师将各种不同格式（如条屏式、扇面式、团扇式、古诗式等）的硬笔书法作品制作成多媒体课件，这些作品风格不一，有的古朴典型，有的隽秀挺拔，有的沉稳含蓄，从而使学生更好地理解，加深记忆。