运用多媒体，让写字更快乐

　　书法是汉字的书写艺术，是中华民族独特的文化瑰宝，承载着中华文化的深厚内蕴。少年儿童是祖国的未来，他们承担着汉语的传承和发展的重任，因而提高他们的汉语和文字的运用书写能力，至关重要。多媒体以它独有的声、形、意结合，直观性、形象性、感染性地改变了旧的教学格局，吸引了无数的教师，并将它运用在普通课堂上，给学生全新的感受，充分调动学生的积极性。

　　一、学生在多媒体的辅助下，提高写字兴趣

　　学习写字，不是一件轻而易举的事，古人说："字无百日工。"它需要扎扎实实、毫不松懈地坚持，需要有较长时间的严格训练。正是因为写字教学的难度大，训练时间长，而且比较单调枯燥，所以学生不愿意学。尤其是低年级学生，年龄小，自制力差。托尔斯泰指出："成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。"如果激起学生的写字兴趣，就能变枯燥乏味的机械练习为形象生动的有意追求，收到事半功倍的效果。

　　二、教师在多媒体的运用中，感受教学乐趣

　　一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本写字教材，组成了传统的写字课堂教学形态。教师讲，学生被动地听，一笔一画地临，教师巡视，时而评价，时而范写。这种教学模式呆板沉闷，缺乏生机与活力。长此以往，学生会缺乏兴趣，厌恶写字。教师也难以在板书演示中显示点画间的细微区别，难以让学生感受到汉字独特的形体美，单调的刺激不仅给学生带来疲劳与抑制，而且影响到教师的写字教学热情与效果。如何在写字教学中激发学生的兴趣，提高学生写字的水平，提高他们的审美能力呢？可运用多媒体辅助写字教学。运用多媒体教学手段，能给学生提供生动、直观的图像，使学生在有限的时间里，全方位地感知更多的信息，加大知识密度，解决知识重难点，从而提高课堂教学质量。在教学尝试中，我发现利用多媒体教学手段进行低年级写字教学，学生的书写能力提高得更快，初步学会汉字的书写，还学会评价所写汉字是否规范、到位，更激发学生的写字兴趣，取得良好效果。

　　三、师生在多媒体的展示中，感受写字乐趣

　　1.示范书写，直观形象。

　　传统的写字教学是用粉笔在黑板上范写，这种方式给学生的感觉是"隔靴搔痒"。而使用多媒体就可以利用Flash制作一个书写笔画运笔过程的课件，老师轻点鼠标，让学生看清楚起笔、行笔、收笔。在多媒体运用中实物展示台是写字教学的好帮手，学生可以全方位地观摩老师的运笔过程，运笔的轻重、缓急、提按都看得真切。还可以让学生在展台上书写，教师可以及时地掌握学生的书写情况，便于反馈、纠错。学生也能直观地看到自己所写的字和范字之间的差距，及时引导矫正。每个学生都动起来了，评评议议，既互相学习，互相提高，又再一次复习学过的知识，可谓是"一举两得"。