小学语文教师如何深入培养议论文课堂气氛

　　一、议论文教学

　　议论文是以议论与说明为主要方式，表达作者自身观点和思想的一种文体。议论文一般采取的方式为逻辑推理、概念描述等，是作者向读者揭示万物规律的表达方式，作者往往通过以上方法阐述自己的观点，同时驳斥对立观点，在此基础上针对错误提出相应解决办法。议论文教学可谓是语文教学的重中之重。但是与其他两种文体相比，议论文既没有生动有趣的故事情节，又没有感人至深的细节描写，还缺少华丽动听的文字表达。基于以上特点，议论文教学显得单调、乏味，教学工作往往难以顺利展开，即使有所成效，也无法让大多数学生产生学习兴趣。

　　二、我国小学议论文课堂教学现状

　　1.学生在课堂上难以把握议论文的中心议题。

　　小学生接触议论文的时间并不长，而且没有办法弄明白议论文的概念。因此，小学生议论文教学对于小学语文老师来说难度很大，同时，因为议论文需要明确具体论点，但是小学生无法在课堂内掌握议论文阅读要点，这就造成小学议论文课堂教学效果不佳，小学生无法抓住教师讲的要点，导致小学生议论文课堂教学气氛普遍较差。

　　2.议论文阅读和写作没有合理调节。

　　在我国，小学语文教学将重点放在了记叙文上，没有将议论文教学作为语文教学的核心。小学生初接触议论文往往需要教师旁敲侧击进行启蒙和引导，而教师应该借助大量写作培养小学生对文字的理解能力，但是小学语文教师普遍将阅读与写作分开，忽视文字写作对议论文教学的辅助性，小学生本身无法养成阅读习惯，无法理解一些观点和字意。

　　3.小学议论文课堂气氛过于沉闷。

　　传统的小学语文课堂教学中，教师占主导地位，小学生在语文教师的主导下展开学习。因为生长环境，小学教育并没有将语文作为重点，因此，小学生对语文学习提不起兴趣，教师也不会花费心思活跃课堂气氛。特别是小学议论文课堂，议论文教学模式比较固定，首先教师提出写作论点，随后布置阅读任务，小学生在没有完全理解主题的情况下就开始做作业，而真正合格的作业却寥寥无几。

　　三、课堂气氛营造方法

　　面对以上问题，小学语文教师有必要从课堂着手研究如何营造议论文课堂气氛。充满生机的议论文课堂气氛能够让小学生在学习议论文时保持高昂的情绪、呈现最佳学习状态，从而实现提高议论文写作水平的目标。

　　1.做好议论文课文主题引导工作。