发挥潜能，打造初中语文高效课堂

　　时代在进步，传统的基础教育模式已经难以适应新世纪教育对培养优质人才提出的要求，新课改在此背景下展开，倡导新的教学理念，致力于改善学生的学习方式。新课改的精神与实质是要打造一种有别于传统的教学理念，是一种师生共同进步、良好交流沟通、具有和谐师生关系的教学模式，主张通过互动与交流改变单一的教师教学模式，达成共识，达到共享、共进的目标。初中语文教学是衔接小学与高中的枢纽，起承上启下的作用，而且在基础教育中占据的地位相当重要，对于学生学习其他科目来说作用不言自明。因此，在新课改的背景下，努力寻找有效的教学模式或者策略，既能够促进落实新课改精神，又能够达到事半功倍的效果。

　　一、注重自主性、实践性、开放性

　　教师要引导学生自主设计、自主探究，发掘生活中的语文学习资源，让学生自主开展活动，千万不能犯本本主义的错误，画地为牢，越俎代庖。新课改倡导的语文综合性学习具有开放性，以及面向生活、面向实践的引导性、示例性和可选择性等特点，它与阅读教学有着显著的区别，要矫正过于依赖课本和把对课本的利用主要定位在阅读教学上的倾向。如果把语文综合性学习单元当做课文中的选文放在课堂上并按部就班地进行教学，就完全背离了语文综合性学习的本质特点。

　　二、联系生活，与时俱进

　　教师对文本的解读一直是制约语文教学的最根本、最关键的问题，尽管教师对文本的解读受到教师年龄、阅历、气质、经验、积累等诸多因素的影响，"一千个读者，就有一千个哈姆雷特"，但"哈姆雷特"本身又决定了"这一千个"只能是"哈姆雷特"。从这个意义上说，对文本进行解读是可以达成共识的，是有益的。这对教师解读文本提出了新的要求，发生了深远的变化。

　　三、建立融洽的师生关系

　　师生融洽的关系是提高课堂教学有效性的关键所在。人是活动的主导者，"亲其师，信其道"。教师的"可亲"是保证学生"信其道"的前提。融洽的关系体现在师生的相互理解与合作上。坦诚的理解与合作，缩短了师生间的距离。理解是合作的基础，理解需要师生学会"换位思考"，学会"移情"，努力减少隔阂，增强彼此之间的情感凝聚力，并在实践中学会自我管理，学会妥善解决彼此之间的冲突与矛盾。

　　四、充分利用多媒体现代化教学辅助工具

　　现代网络信息技术的发展，改变着人们的生活、工作、学习方式，同样，教学也深受它的影响。作为教学辅助工具的多媒体有着很多传统教学不具备的功能和作用，多媒体能够快速展示广泛的信息，具备"说""动"的鲜活功能。多媒体运用在教学中已经很多年了，但是运用的效果并不尽如人意，这是因为没有把握好运用的方式和尺度。如果在初中语文课堂教学中，教师能够准备几张图片、音频资料、动态画面，再加上教师的讲解，让学生参与其中，声情并茂，吸引学生的注意力，就能提高学生的积极性，掌握不易懂的内容。