创新语文教学，生成魅力课堂(2)

　　三、走出校园，走向社会

　　（一）融入生活，开发自然资源。

　　在开展语文综合性学习过程中，要充分利用学校、家庭和社区等教育资源，让学生更好地融入生活并体验生活。比如在教学《荷塘月色》的时候，我就让学生回味家乡夏天荷塘的景象，然后带着自己的想象学习新课，引导学生走进自然，体会人与自然的和谐，感受万物的生机，从而让学生更好地感知万物。课堂是师生之间沟通交流的舞台，教师要学会结合生活实际开展活动，让课堂活跃起来，真正发挥学生主体的作用，善于捕捉，善于随机应变，善于创造性地发挥，从而让课堂"美"起来。

　　（二）关注时事，开发社会资源。

　　语文综合实践活动是一项长期的系统的活动工程，它是在一个个很小的活动中对学生语文能力的一次次提高，是一个不知不觉地提高学生创造能力和思维能力强化的过程。活动不可能固定不变，它应该是一条贯穿学生语文学习的红线，一头连着课堂，一头连着社会。学生应该是被这条线串起的一颗颗美丽的珠子，在运动中碰撞，在碰撞中升华。因此，教育工作者要不断地丰富综合性活动的方式，强化活动效果。

　　生活中处处有语文。开展语文综合性活动要充分利用学校、家庭和社区等教育资源，尝试在语文学习过程中关联课堂内外、课本内外、学校内外的资源，从而开发利用现实生活中的语文教育资源，让学生更好地融入生活、体验生活。比如根据新年开学初学生乱花压岁钱这一情况，组织学生进行有关零用钱使用情况的调查。

　　总之，每一个语文教育工作者都要认真学习贯彻新课改精神，重视语文课程中"综合性活动"所凸显的作用。语文教师应以此为契机，自觉增强学习动力，推动自身的专业化成长。同时力求每一个学生都带着问题主动走出教室去观察、实验、调查、访问，生生之间互相帮助、积极协作，只有这样才能使这一教材板块在形式上百花齐放，达到开阔学生的视野、培养学生的能力的目的。"长风破浪会有时，直挂云帆济沧海"。相信语文教师一定能把语文课改经验转化为富有实效的语文成绩，让课堂成为学生自主探究的乐园。

　　参考文献：

　　[1]黄厚江.享受语文课堂[M].北京：教育科学出版社，2012.

　　[2]叶圣陶论语文教育.河南教育出版社，1986.

　　[3]赞可夫和教师的谈话，教育科学出版社，1980.

　　[4]成尚荣.课堂教学：静悄悄的革命，江苏教育研究[J].2005（8）.