浅议如何在藏班语文教学中渗透责任教育(2)

　　语文教材中的许多主要人物，在对待自己、对待他人、对待社会时所表现出来的责任感令人敬佩，这些课文都是对藏族学生进行责任感教育的好教材。我们可以通过课文学习，促使学生在人与人交往中增强对自我、对他人、对社会的责任意识，规范自己的行为，从而学会在现代社会中"生存"。如：预科教材《"精彩极了"和"糟糕透了"》一课中，"巴迪"在母亲不断的赞扬和父亲的批评激励下，正确客观地看待自己，对自我负责，最后获得事业的成功。学生从中领悟了正确对待表扬和批评，才是对自己负责。《圣诞节礼物》中的罗伯通过自己艰辛的努力，终于给父亲、母亲送上了最美好的圣诞礼物，赞扬了他懂得关心体贴父母勇于承担家庭责任的美德。藏族学生从中反思，父母含辛茹苦养育我，为了我们的前途，不顾自身痛苦，把我们送到内地求学，这样伟大的父母，我到底为他们做过什么？我该如何对自己的家人负责？《地震中的父与子》让藏族学生明白了作为一个集体，该如何对同学、老师负责？学生在感受课文中人物的高尚品格的同时，潜移默化地受到感染和熏陶，知道我们在接受他人关爱的同时，更要学会给予他人关爱，以此增强对他人的责任感。

　　教育学生懂得自己是社会的一员，要热爱、关心社会，培养学生的社会意识和为社会服务的能力。如：《纪念白求恩》一课描述了伟大的无产阶级国际战士白求恩同志不但对工作负责，那种无国际的博爱更让人肃然起敬，特别他的舍己救人的精神让我们感动不已，那么，我们作为中国人，作为藏族人，在社会提供的良好环境中学习，要为自己的祖国作出怎样的贡献呢？当然，对社会负责，也就是对环境负责，对地球负责。如《明天不封阳台》一课描述了"我"为了能让鸟儿有更广阔、更自由的天地，决定今后不封阳台，告诉学生人与自然和谐相处的道理，从而培养了学生尽自己所能保护大自然的责任感。特别是预科教材《只有一个地球》的最后一段："蓝的眼睛、黑的眼睛，闪烁着自然的灵光，让我们肩负起神圣的职责，把地球变成美好的童话王国"，让藏族学生感受到了自己对地球母亲的责任，从而树立保护地球的思想。

　　三、在讨论学习的合作中培养学生的责任感

　　新课改理念认为学生本身就是一种教育资源，是一种存在于每一个学生身上的，通过相互交流、讨论能够产生巨大影响力和教育作用的心理因素和精神力量，它来源于课堂"生成"。上好语文课，我们需要"预设"，更需要"生成"，包括教学情境的生成、问题意识的生成、思维能力的生成和实际目标的生成，等等。例如：教学《皇帝的新装》时，师生共同生成了许多值得讨论的问题：为什么至高无上的皇帝会被骗？为什么大臣们不说真话？为什么两个骗子敢骗皇帝？为什么只有孩子才说真话？等等。我紧紧抓住并阐释"诚"这一有价值的话题，如：诚实的重要性，做一个怎样的人？如何维护自己的尊严？等等。在教学活动中，像这样能够让我们从课本出发思考自己生活的课文还很多，如《我的叔叔于勒》、《孔乙己》、《三颗枸杞豆》、《父母的心》等，对这些贴近现实的课文，可让师生、生生在合作学习的讨论中不断反思，在思考中领悟该如何对自己、对他人、对社会尽责。这样，学生通过自己的思考探索完成了责任感的渗透培养。

　　教师不仅要教书，更要育人。学生是祖国的未来，社会的希望，藏班教师在实施民族教育时，一定要着眼于对藏族学生责任感的培养，并将责任感的培养寓于教学活动中，使学生认识到，作为社会的一员，要对自己、对他人、对社会、对国家负责，祖国大家庭的和睦相处，民族之间的和谐交往，都是自己应当承担的责任。若我们培养的新一代，人人都有责任心，则将为中国走上世界强国之路奠定坚实的基础。

　　参考文献：

　　[1]黄志文.语文人文教育的思考.重庆工学院学报，2004（06）.

　　[2]吴宗才.浅谈初中语文教学中的人文性教育.语文学刊，2011（14）.

　　[3]张大均，顾明远.教育心理学.人民教育出版社，2004-04.

　　[4]藏预科全国统一教材·语文.