比较法在初中生物教学中的应用探索

　　地球上的生物与人类生活之间存在着重要的关联，作为一种资源，地球上除却人类之外的各种生命体是人类生存的重要保障，探究自然界的秘密，是人类的重要课题.生物作为一门重要学科，在我国基础教育中占据了重要的地位.然而从当前我国大多数初中生物教学的现状来看，一方面生物学科并没有引起学生、家长乃至教师的重视，从而导致初中生物教学难以发挥其应有的教育功效；另一方面从教学方法的应用方面来看，生物课堂教学仍然过于单一，枯燥的教学模式是导致学生产生厌学情绪的主要因素之一.基于此，本文提出了比较法在初中生物课堂教学中的应用，以期与广大教育同行探讨交流，并为初中生物教师提供借鉴.一、比较法概述

　　1.比较法的定义

　　辨识是人类最基本的技能之一，然而在辨识过程中，更多的人融入了个人的情感因素，从而使事物失去了其应有的内涵，即人类缺乏对事物的真实认识.比较法学是一门学科，其主要目的即是研究人类在辨识过程中所应用的方法与思路，从而还原事物的本质，使人类能够更加准确的认识事物的成因与特征，使其为人类的发展而服务.所谓比较，即是通过对照探明事物的不同特征，其中既包含了直观印象，又包含了深入探析的过程.因此，比较法即是通过观察与分析，从而得出事物不同特征的一种认识方法.

　　2.比较法在初中生物教学中的作用

　　生物教学融合了各种生命现象以及自然规律，是研究不同生命体的不同特征的一门科学.自然界中的生物成千上万，不可计数，人类将其划分为不同的科属，然而即便科属不同，也有许多生物的外形相似而内涵不同.要进一步探索这些生物的分类，或探索同一类属中不同物种的差别，就必须要应用比较法来进行对比.因此，比较法在初中生物教学中具有重要意义.

　　3.比较法的应用层次

　　比较法在应用过程中又分为不同的比较层次，其目的是为更准确的探究事物的内涵，并通过比较而提升创新的可能性.具体而言，比较法在初中生物学科中共分为三个层次：

　　第一层次，观察生物的外在特征，通过直观印象划分生物的科属；

　　第二层次，深入探究生物的内部特征，进一步确认生物的科属；

　　第三层次，对已暂定科属的所有生物进行对比，寻找生物的共通性，确认生物的科属分类.

　　此外，比较法在生物学应用中还需结合相应的评价机制，即通过评价来确认比较法的可行性与准确性.

　　二、比较法在初中生物教学中的应用

　　比较法是开展生物学研究的重要方法，在初中生物学科教学中，教师需通过教学帮助学生们树立起比较法的应用意识，使学生掌握正确的学习方法，进而提升生物教学质量.

　　笔者现以“千姿百态的动物世界”一课为例，来论述比较法在生物课堂教学中的应用.

　　1.直观比较法

　　直观比较法是在让学生认识不同生物种类的前提下所进行的以观察为主的生物科属辨别方法.如在课堂教学中，教师向学生展示两种动物的标本，蝴蝶与飞蛾.