中学物理教学中信息技术的实践和作用

　　随着时代发展、科技进步，人们的生活方式、学习方式、工作和学习环境无一不发生深刻的变化.在当前知识经济时代，知识劳动者大量增加，知识对经济增长的贡献快速上升.这导致了教育改革和信息技术紧密联系在一起.以多媒体化、网络化、智能化为主要特征的信息技术与中学物理课程的整合，对传统的课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源产生了深刻的影响，导致教学方式和学习方式发生变革.素质教育的发展和教育信息现代化的要求，在教学方法上由以往教师为主体转变成学生为主体.学生由被动式学习转变成主动探究.中学物理教学，作为自然科学的基础学科的教学，对全面提高学生的素质，特别是培养探索自然科学的能力，即提出问题、发现问题和解决问题的能力，具有非常重要的作用.因此，教学过程中充分应用信息技术，改革教与学的模式，优化教学方法和手段，对培养21世纪人才十分重要.

　　一、信息技术与课程的整合在物理教学中的积极作用

　　1.信息技术具有的交互性有利于学生学习兴趣的激发和学习主体作用的体现

　　信息技术进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈.这种交互方式是信息技术的显著特点，它对于教学过程的重要意义在于能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机.

　　2.信息技术提供多样性的外部刺激有利于知识的获取和保持

　　实验证实，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%.还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉.信息技术提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激.这样所获得的知识量比单一听老师讲课要强得多.信息和知识是密切相关的，获取大量的信息可以更好的掌握更多的知识.

　　3.信息技术不仅能更好的实现个别化学习，而且有利于促进合作式学习和发现式学习

　　个别化教学利于学生主动性的发挥和进行因人而异的指导，但是只强调个别化是不够的.研究表明，在学习高级认知能力的场合，采取合作式教学策略往往能取得事半功倍的效果.合作式教学策略，是指为多个学习者提供对同一问题用多种不同观点进行观察比较和综合分析的机会，以便集思广益.这不仅对问题的深化理解和知识的掌握运用大有裨益，而且对高级认知能力的发展、合作精神的培养和良好人际关系的形成也有明显的促进作用.信息技术中的网络特性有利于实现这种合作.

　　二、信息技术与课程的整合在物理教学中的具体应用

　　1.利用信息技术创设课堂的教学情境

　　老师都非常注重学习情境的创设，因为这一环节的成功运用会起到事半功倍的效果.在一节课的时间分配中，引入课题占用的时间不能太多，因此要求情境比较简练，但又必须容易使学生产生兴奋，激发求知欲.应用信息技术很有优势.如在《电磁感应》引出课题的设计中，用多媒体技术展示城市美丽的夜景画面，景观灯的照射和闪烁，川流不息的车灯尽显城市夜晚的勃勃生机，在同学们一片赞叹之际，适时提出问题：“是什么使城市的夜晚变得如此美丽？”同学们自然会说“是灯光”.再问：“有谁知道使电灯发光的电是怎么产生的呢？”从而很自然地引出本节课的主题.声画同步富于动感的直观效果显然比静态的挂图对视觉的刺激要强烈，很自然地引起学生注意、产生兴奋，调动起他们的学习情绪.

　　2.利用信息技术进行课堂教学演示，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，提高课堂教学的效率

　　物理是一门以实验为基础的学科，实验教学和演示实验是中学物理教学的重要一环.丰富多彩、生动有趣的实验是物理实验教学的特点，利用实验课不仅可以让学生记住某些相关结论、实验步骤，而更为重要的是能够使学生透彻理解并且完全掌握产生实验结论的过程.在课堂的演示实验中，由于受到常规实验仪器本身的限制，实验效果常不尽如人意.而通过多媒体技术模拟实验的辅助，模拟一些重要的、但在现实实验环境下难以完成的一些物理实验，则可弥补常规实验仪器的不足，提高物理实验的演示效果.如在做凸透镜成像规律实验时，先用常规仪器按传统实验方法进行演示，但由于常规实验仪器的限制，蜡烛在光屏上所形成的像随着物距的变化而变化的这一现象不很明显，致使学生对凸透镜成像的特点不甚理解，并产生困惑.此时改用多媒体技术进行凸透镜成像规律模拟实验，演示物距从无穷远至小于焦距的整个实验过程中物距、像距和像的变化的情况，整个模拟实验过程流畅、直观、明了，从而使学生对该实验有了一个清晰完整的认识.再如“声音”这节课的教学，利用“声音的产生与传播”课件，其中导人部分有留声机发声振动、雷电发声、鹰抓老鼠、蝙蝠发出声波反射等课件；“在声音是怎样产生的”有收音机音乐、小提琴发声、大提琴发声琴弦振动等课件；在“声音的传播”中用留声机音乐、声波动画、人耳结构等.由于课件都配之以声音、动画、文字说明，生动逼真的再现了声音的发生、传播、接收的机理，学生的学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃，对知识理解透彻，提高了课堂教学的效率.

　　由此可知，通过信息技术与物理实验整合，可以突破常规实验仪器的局限性，所以应当充分发挥信息技术的特长，对那些难以观察、复杂、困难的实验进行模拟和提供帮助，并作为常规实验的补充，把两者结合起来，使实验教学上升到一个新的层次，从而有助于学生发现规律、获得知识，提高学生的科学文化素质和实验技能水平.