浅论新课标下的小学语文教学之变革

　　【摘要】新课程的基本出发点是促进学生全面、持续、健康的发展，在作业的改革上，也应立足于这一出发点，为学生的终身可持续性发展奠定基础。

　　【关键词】小学语文；新课标；持续性；奠定基础

　　【中图分类号】G543.86【文章标识码】A【文章编号】1326-3587（2013）09-0009-01

　　新的课程改革如火如荼，在大力倡导自主、探究、合作的今天，以往的作业观显然已不能适应新的要求。在不违背课改精神，除了必要的基础知识的巩固，也应加强学生思维能力、收集处理信息的能力、解决问题的能力等综合能力的训练，让学生在作业中找到学习的乐趣，感受成功的喜悦，变厌学为乐学。

　　一、变“乏味”为“趣味”

　　著名心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”所以，布置的作业从“写”的单一形式中走出来，将语文知识融入生动有趣的活动中，与画画、游戏、制作、参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，把知识、技能的训练与非智力因素的培养和智力因素的开发活动巧妙联系，使之符合小学生好动和形象思维为主的心理特点，让作业变得更“生动、有趣”。

　　1.在游戏中做作业。

　　小学生天真活泼特别爱做游戏。学生在游戏中边玩边学，学中有玩，玩中有学。游戏式作业将所学的知识蕴涵于游戏中，是学生最喜欢的作业方式。如教学完词语，可以让学生在找朋友的游戏中学习形近字，不仅在学习中体验知识的魅力、成功的喜悦，而且培养了他们与人交流合作的能力。

　　2.在绘画中做作业。

　　“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”（苏霍姆林斯基）针对这一特点，结合教学内容特点，设计一些绘画式作业，用绘画的方式巩固、应用所学的知识。如学习完古诗，可以让学生用简笔画的形式来表现古诗的内容，这样的作业，学生感到新鲜有趣，不仅能巩固所学的知识，而且能激活学生的思维，使他们迸发出创新的火花，把一次次作业变成了一件件艺术品。

　　二、变“被动”为“主动”

　　实施新课程的一个重要方面是必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。学生通过对作业进行自我设计、自我控制、自我解答，变“要我做”为“我要做”，从而成为学习的主动者、探索者和成功者。

　　1.设计“超市”型作业。

　　传统教学中“一刀切”的现象往往无法顾及各层次学生的认知要求，桎梏了学生个性的发展。