解读典型样题提升备考针对性

　　《2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（文科·课程标准实验版）》（高等教育出版社）中的历史“题型示例”是蕴藏着丰富高考信息的“仙人洞天”，这些处在“险峰”中的“无限风光”长期养在深闺，虽然旖旎迷人却无人识得，或视若无睹。考纲中的“题型示例”是命题专家落实国家考纲，表达自己意见、观点、主张和施展拳脚的地方，题型示例的变化对高三历史的后期复习具有极强的指导意义。题型示例与高考题本身没有直接的对应性，但是，题型示例从内在的，就是命题的内在的组成部分来看，还是可以看出一些考试的方向。这个方向不是内容方向，就是考查的方向。题型示例的选取基本上遵循了四个特点：第一材料，材料的丰富性，这是一个基本特征；第二对比，就是比较；第三对理论性问题的新颖角度的重新认识和考查，既体现了古为今用，也体现了继承和发扬传统文化的理念；第四是形式创新，贴近新课程理念。新课程里面特别注重过程、情感态度价值观等等都在里面，这个过程的考查，不仅仅是创立了一个新情境，而且还要一个创新性的设问，而且这种设问还能把考生已有的知识调动和结合起来。依据《2013年普通高等学校招生全国统一考试考试大纲的说明（文科·课程标准实验版）》（高等教育出版社）（以下简称《考纲说明》）的题型示例，从选择题角度重点应关注哪些问题呢？

　　关注点一：样题的立意隐含了2013年高考历史命题的方向

　　当今高中历史学科素质教育的导向是什么？主要表现为：一是能力立意，包括基本概念与核心知识的掌握、学史方法和史学方法的初步运用、历史思维方式的养成和历史思维能力的提高；二是意识立意，包括人文意识、时代意识、公民意识。现行高考历史试题的导向，不是教材为本而是以人为本，不是知识立意而是能力立意。在这个意义上，考纲不是用来圈定知识考查范围的，而应该被视为历史意识和思维能力培养的导向标。只有在能力立意中，历史才是一门使人“明知”的学问；而那种知识“灌输——接受”模式的传统学习方式，只能使人“弱智”。因此，在现行历史高考试题改革中，克服死记硬背是其起点，而发现历史、参悟历史则是其终点。

　　【例4】（2011·新课程文综，24）董仲舒认为孔子撰《春秋》的目的是尊天子、抑诸侯、崇周制而“大一统”，以此为汉武帝加强中央集权服务，从而将周代历史与汉代政治联系起来。西周时代对于秦汉统一的重要历史影响在于

　　A.构建了中央有效控制地方的制度B.确立了君主大权独揽的集权意识

　　C.形成了天下一家的文化心理认同D.实现了国家对土地与人口的控制

　　【答案】C

　　本题旨在考查学生有效解读信息，调动、运用所学知识解决问题的能力。题干以中国传统儒学思想为切入点，考查西周王朝在中国历史上的作用和地位。从材料中“董仲舒”以“大一统”为汉武帝加强中央集权服务，可知其考查的角度是西周时代对秦汉中央集权的作用。ABD三项，均是秦汉君主专制中央集权制度下的制度与现象的概括，西周时分封制下“授民授疆土”以及“薄天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”等说法，均非秦汉时那样“有效”、“形成”或“实现”了中央对地方的控制、君主专制以及国家对土地人口的控制。西周推行宗法制，让人与人之间建立了血缘隶属关系，周天子是天下的大宗，从而有利于“天下一家”观念的形成，培养统一意识，才是西周及以之为依托的制度文本《周礼》为以后历代所重视的原因，因而C项正确。解答此题，需要考生正确理解西周分封制与秦汉中央集权制的本质差异，以及西周对于中国历史发展的重要影响。本题难度为0.258。

　　关注点二：样题展示的命题技巧预示了2013年高考历史命题的特色